Ağıllı Cəsarət Kişilərin geri çəkilməsi (9-11 iyul 2023-cü il) özünüzlə, əhəmiyyət verdiyiniz insanlarla, təbii dünya ilə münasibətinizi dərinləşdirmək və həyatda ali məqsədinizi araşdırmaq üçün bir fürsətdir.
IICBA bu vebinarı (13 fevral) IICBA-nın sülh təhsili proqramının icmalı, eləcə də iştirakçı ölkələrin bəzi yaxşı təcrübələrini təqdim etmək üçün təşkil edir!
"Bütün həqiqi təhsilin təcrübə ilə meydana gəldiyinə inam, bütün təcrübələrin həqiqi və ya bərabər dərəcədə tərbiyəvi olduğu anlamına gəlmir." - John Dewey
Tələbələrimizin qlobal səviyyədə bacarıqlı olmalarını təmin etmək üçün geniş təşəbbüslər təqdim etməyimizə sadiq olmalıyıq, beləliklə onlar ümumi insanlığımızı qiymətləndirərək Qlobal Vətəndaşlar kimi vəzifələrini uğurla yerinə yetirə bilirlər. Zehin vərdişlərini və qlobal məsuliyyət hissini inkişaf etdirməyi hədəfləməliyik. Buraya mədəni empatiya, qarşılıqlı əlaqə və gələcək qarşılıqlı əməkdaşlıq üçün lazımlı bacarıqları inkişaf etdirmək üçün ənənəvi öyrənmə zonalarından və rahatlıq zonalarından çıxmaq daxildir.
Evə və xaricə baxarkən, dünyamıza nüfuz edən yüksələn bir qarşıdurma və gərginlik dalğası yaşayır; siyasi və ideoloji fay xətləri, kütləvi humanitar böhranlar, kütləvi qlobal miqrasiya, şiddətli ekstremizm, iqlim dəyişikliyi inkar və mütərəqqi fəaliyyət, ətraf mühitin deqradasiyası və növlərin yox olması, köhnə və dalğalanan yeni iqtisadiyyatlar. Bir sözlə, bunlar dövrümüzün çətinlikləri - asan həlli olmayan pis problemlərdir. Bəzilərimiz fərdləri və dünyanı dəyişdirmək üçün barış təhsilinin gücünə ümid bəsləyirik. Bu mənada, buradakı oxucu kütləsi içərisində olan müəllimlər aşağıdakı sualları verə bilərlər: Tələbələrimiz üçün köklü, təcrübəli öyrənməyə köklənmiş və eyni zamanda qlobal baxış və təşəbbüslərlə əlaqəli dərin öyrənmə təcrübələrini necə yaradırıq? Gələcək liderləri işlərini şiddət və əzabların azaldılmasına və davamlı sülhün qurulmasına həsr etmək üçün necə ilham veririk?
Öyrənənlərin gücləndirilmiş insan hüquqları fəalları olması üçün, müvafiq bilik, bacarıq və rəftarlarla təchiz edilməlidir. Bu səbəbdən şagirdlərin gücləndirilməsi beynəlxalq insan hüquqları təhsili müddəalarının mərkəzi elementini təşkil edir. Bu məqalə İngilis ibtidai məktəblərindəki gücləndirmənin xüsusiyyətini və dərəcəsini ölçmək üçün empirik araşdırmalara əsaslanaraq təcrübəsindəki çatışmazlıqların səbəblərini daha yaxşı anlamağa çalışır. Səlahiyyətləndirmə ilə əlaqəli konsepsiyaların müəyyən dərəcədə təşviq oluna biləcəyini iddia edərkən, şagirdlərin rəsmi məktəb təhsilindən daha geniş insan hüquqları mədəniyyətinə çevrilməyə əhəmiyyətli qatqı təmin etmək vasitəsi ilə çıxması ehtimalı yoxdur.