Parça ilə Sülh: Cənubi Asiyada Sülh Təhsilinin yayılması

Əfqanıstan, Nepal, Pakistan və Şri-Lankadan öyrənmə və tövsiyələr

© 2010 Uşaqları Xilas edin

Müəllif: Manish Thapa, Raj Kumar Dhungana, Bhuvaneswari Mahalingam, Jerome Conilleau

Fon

Sülh təhsili bir İnsan haqqıdır (Hague Barış üçün müraciət)

İdeal olaraq, məktəblər uşaqların fiziki və intellektual qabiliyyətlərini etibarlı bir şəkildə inkişaf etdirə biləcəyi, dəyərlərini öyrənə biləcəyi və digər uşaqlarla ünsiyyət qura biləcəyi yerlərdir. Məktəb uşaqların müxtəlifliyi qeyd etməyi öyrəndikləri yerdə olmalıdır. Təəssüf ki, məktəblər bəzən şiddətin, stereotiplərin, damğanın və sosial gender normalarının uşaqların ağlına nüfuz etdiyi yerlərə çevrilir.

Cənubi və Orta Asiyada təkrarlanan silahlı qarşıdurmalar və fəlakətlər məktəblərin uşaqlar üçün o qədər də etibarlı mühit olmasına mane olur. Bu qarşıdurmaların və fəlakətlərin mənfi təsirlərindən bəzilərinə kursların kəsilməsi, müəllimlərə və şagirdlərə edilən hücumlar, uşaq əsgərlərinin cəlb olunduğu yerlər olan məktəblər və məktəbin qaçqınlar üçün müvəqqəti sığınacaq kimi istifadəsi daxildir. Məktəblər, ideologiyaların, şiddətin və intiqam ruhunun uşaqların təməl düşüncə azadlığı və barış içində böyümək hüquqlarından daha da məhrum olmasına kömək etdiyi bu xüsusi şərtlərdə olur.

Cənubi Asiyadakı ölkələrin əksəriyyəti silahlı qarşıdurmalardan keçmiş və hazırda davamlı sülh yaratmaq problemi ilə qarşılaşırlar. Bu, sülh təhsilini ümumdünya hüququ kimi təşviq etmək təşəbbüslərini zəruri edir. Son illərdə Nepal, Təhsil Nazirliyinin rəhbərliyi altında uşaqların da daxil olduğu çox sayda maraqlı tərəfi əhatə edərək, sülh təhsili ilə bağlı geniş bir proqramın həyata keçirilməsində öncül kimi meydana çıxdı.

Ən yaxşı təcrübəni bölüşmək və tətbiq etməklə daha az şeyə daha çox nail olmaq

Nepalda on illik daxili qarşıdurmadan sonra və 2006-cı ildə Hərtərəfli Sülh Sazişindən sonra Təhsil Nazirliyi, UNICEF, UNESCO və Uşaqları Xilas etmək barışıq təhsili üçün bir araya gəldi. Əsas nailiyyətlər arasında Nepal dörd illik Sülh Təhsili proqramı rəsmi (ibtidai) və qeyri-rəsmi tədris proqramlarında sülhü, insan haqlarını və vətəndaş təhsilini əsaslandırdı, yüzlərlə uşaq klubunda barışıq materialları hazırladı, təxminən 55,000 uşağa çatdı və barışı dizayn etdi məktəbəqədər müəllim hazırlığı üçün təhsil modulları.

Hər biri öz rolunda

Save the Children İsveç Regional Ofisi, Nepal ilə bölgədəki digər ölkələrin ofisləri arasında Nepalın qabaqcıl təcrübəsinə maraq göstərən təcrübələrin mübadiləsini asanlaşdırdı. Bunların arasında Əfqanıstan və Pakistan təhsil qrupları milli sülh təhsili təşəbbüslərinin xəritəsini hazırladı və Şri Lanka sülh təhsili ilə əlaqədar milli səviyyəli bir proqram hazırladı. Nepaldakı Uşaqları Xilas edin və Uşaqları Xilas edin İsveç Regional Ofisi, Əfqanıstan və Pakistandakı ölkə komandalarını, əsas paydaşlarla sülh təhsili mövzusunda milli bir məsləhətləşmə təşkil etmələrini dəstəklədi və Sri Lanka Sülh Təhsili qrupunun Nepal'a səfərlərini asanlaşdırdı. proqramlarını necə planlaşdıracaqlarına dair təcrübə və rəhbərlik.

Nepal və Butan Uşaqları Xilasetmə Sülh Təhsili Proqramının Koordinatoru, QKDK Regional Ofisi Təhsil Müdiri ilə birlikdə milli sülh təhsili təşəbbüslərinin xəritələşdirilməsi üçün konseptual çərçivəni inkişaf etdirdi və ölkədəki milli məsləhətləşmələri və ziyarətini təşkil etdi və asanlaşdırdı. Sri Lanka təhsil komandası Nepal.

Bir araya gəlmək və ortaq bir anlayış inkişaf etdirmək

Məsləhətləşmələr zamanı bir çox təşkilatın və bir çox qurumun, o cümlədən donor qurumların sülh təhsilini təşviq etmək üçün çox iş gördükləri, lakin heç vaxt bir-birləri ilə yaxşı əlaqəli və əməkdaşlıq etmədikləri aydın oldu.

Məsləhətləşmələrin əsas nəticələri, ilk növbədə, məlumat və təcrübə mübadiləsi və sülh təhsili ilə bağlı ortaq bir anlayışın inkişafı idi. Hökumət, INGO və donorlarla sülh təhsili gündəmini irəli aparmaq üçün bir tapşırıq qrupu da müəyyən edildi. Pakistanda Sülh Təhsili İşçi Qrupu yaradıldı; və Əfqanıstanda barış təhsili Təhsil İnkişaf Şurasına inteqrasiya edildi.

Milli məsləhətləşmələr donorlar da daxil olmaqla bir çox aktyorun sülh təhsili qeyd etmədən onsuz da sülh təhsili proqramlarını həyata keçirdiyini və ya maliyyələşdirdiyini ortaya çıxardı. Müşavirələrdə mövcud sülh təhsili təşəbbüsləri arasında koordinasiya və məlumat mübadiləsinin olmaması da ortaya çıxdı: həm Əfqanıstan, həm də Pakistan məsələlərində, milli məsləhətləşmə iştirakçıların oturub bu məsələni müzakirə etmələri üçün ilk fürsət oldu, əksəriyyəti eyni çətinliklərlə üzləşirlər və öz təşəbbüslərini daha güclü və mənalı edəcək ümumi bir gündəliyə və strategiyaya eyni ehtiyac duyurlar.

Cənubi və Orta Asiyada sülh təhsili - çətinliklər və imkanlar

Cənubi Asiyada sülh təhsili üçün mövcud imkanlar

Ölkə araşdırmalarının təhlili zamanı Cənubi Asiyada sülh təhsili gündəmini inkişaf etdirmək üçün istifadə edilə bilən bir neçə fürsət aşağıdakı kimi müəyyən edildi:

  • Cənubi Asiyadakı ölkələrin əksəriyyəti keyfiyyətli təhsil və sülhün oynadığı vacib rolu dərk etdilər.
  • Demək olar ki, bütün ölkələr sülh təhsilinin təhsil sistemlərinin əsas komponenti kimi əhəmiyyətini qəbul etmiş kimi görünürlər, çünki mövcud tədris proqramları bəzi elementlərin insan hüquqları, vətəndaş təhsili, vətəndaşlıq təhsili və s. Şəklində olduğunu göstərir.
  • Sülh təhsili sahəsində vətəndaş cəmiyyəti təşkilatları tərəfindən artıq görülən işlərin həcmi, təklif olunan proqramlara giriş nöqtəsi ola biləcək təsir gücünü verir.
  • Təcrübə göstərir ki, silahlı qarşıdurmalar olan ölkələrdə və ya münaqişə sonrası ölkələrdə bir çox sülh təhsili təşəbbüsü davam edir və bu, Cənubi Asiyadakı əksər ölkələrə aiddir.

Problemlər

Sülh təhsilinin milli səviyyədə həyata keçirilməsi üçün mümkün problemlər kimi müəyyən edilmiş bir neçə amil var:

  • Cənubi Asiyanın hər ölkəsindəki hökumətlərdən sülh təhsilinin aşağı prioriteti.
  • Sülh təhsili proqramlarının həyata keçirilməsi üçün dövlət qurumları, donorlar, İKT, QHT və məktəblər daxil olmaqla müxtəlif maraqlı tərəflər arasında zəif koordinasiya və əməkdaşlıq.
  • Sülh işləri aparan QHT / QHT-lərin əksəriyyətində qeyri-müəyyən hədəflər və hədəflər və təkrar olunmayan metodologiyalar.
  • Yerli ehtiyaclara uyğunlaşdırılmayan uyğun olmayan və ya əhatəli olmayan sülh təhsili proqramları.
  • Uşaq və qadınlar kimi əhalinin həssas təbəqələrinin məhdud iştirakı.
  • Təhsil Nazirliyinin barışıq təhsili tərəfindən qeyri-kafi milli qəbul və rəsmi tanınması.
  • Məhdud sayda barışıq bölmələri və sülh təhsili ilə bağlı tədqiqatlar, Cənubi Asiya bölgəsində sülh təhsili mövzusunda daha çox məlumat və potensial yaratmaq üçün lazım idi.
  • Kooperativ öyrənmə, uşaq iştirakı və s.-ni vurğulayan sülh təhsili metodikası, qiymətləndirmə yolu ilə şagirdlər arasında rəqabəti təşviq edən ənənəvi öyrənmə metodları ilə məhdudlaşır.
  • Sülh təhsili proqramlarının nəticələri yalnız uzun müddətdə görüləcək və ölçülməsi çətindir.

[icon type = ”glyphicon glyphicon-folder-open” color = ”# dd3333 ″] Hesabatın hamısını yükləyin

yaxın

Kampaniyaya qoşulun və bizə #PeaceEd Yayılmasına kömək edin!

Şərh yazan ilk kişi olun

Müzakirə ol ...