Sülh üçün Təhsil: Təcrübədən Təcrübələr (Çernoqoriya və Serbiya)
Redaktorlar: Tatjana Popoviç və Dragana Šarangaća
Naşirlər: Nansen Dialoq Mərkəzi Serbiya, Nansen Dialoq Mərkəzi Monteneqro, Silahlı Münaqişələrin Qarşısının Alınması üçün Qlobal Tərəfdaşlıq (GPPAC)
Tarix: 2015
giriş
Sülh proqramları üçün təhsilin həyata keçirilməsinə dair öyrənilmiş dərslər toplusunun yaradılması barədə fikir regional görüşlər zamanı “Sülh üçün Təhsil” işçi qrupundan gəldi. Qrup müəllimlərdən, sülh müəllimlərindən, təhsil nazirliklərinin nümayəndələrindən, təhsildə inkişaf institutlarından və Çernoqoriya və Serbiyadan olan QHT nümayəndələrindən ibarət idi. Bu yaradıcı və çalışqan qrup “Təhsil Qurumları Təhsili Sülh Üçün həyata keçirir” layihəsi çərçivəsində iki ildir ki, fəal təcrübə mübadiləsi prosesi müddətində fəaliyyət göstərir. Bu zəngin təcrübələrdən istifadə edərək işçi qrupu sülh üçün təhsilin tətbiqi ilə bağlı gələcək işlər üçün konkret təlimatlar müəyyənləşdirdi və yaxşı təcrübələri Sülh üçün Təhsil - Təcrübələrdən Təcrübələr toplusuna toplamağı təklif etdi.
Sülh proqramları üçün müxtəlif təhsillər, müntəzəm tədris proqramları vasitəsilə Serbiya və Monteneqrodakı məktəblərdə bir çox yaradıcılıq yolu ilə həyata keçirilir və qeyri-rəsmi təhsil müəssisələri, əsasən qeyri-hökumət təşkilatları ilə birlikdə müəllimlər və tələbələr üçün peşəkar təlimlər şəklində təşkil olunur. .
Fakt budur ki, yerli icmaların şərtləri və ehtiyacları dəyişir; bu səbəbdən bir proqram və ya bir məktəb mövzusu daxilində bütün ehtiyacları həll etmək qeyri-mümkün olacaqdır. Bundan əlavə, əsaslardan biridir
sülh təhsili üçün həyat şərtlərinə davamlı uyğunlaşma, sosial proseslərdən öyrənmək və bu prosesləri gənc nəsillərə izah etməyin ən yaxşı yollarını tapmaqdır. Təhsil və tərbiyə prosesinin bu vacib tərkib hissəsini adi tədris planlarına daxil etmək üçün məktəbləri necə dəstəkləmək olar və eyni zamanda müəllim və şagirdlərə yüklənməməyə necə diqqət yetirmək lazımdır?
İşçi qrupunun tövsiyəsi, fənlərin sayını artırmağa çalışarkən, artıq EfP-də çalışan müəllimlərin təcrübələrindən istifadə edərək, fərqli məktəb fənləri vasitəsilə tədricən nizamlı tədris prosesinə sülh məzmunu üçün tədris tətbiq etməyə başlamaq idi. İki növ qatqının olması təklif edildi: sinif hazırlıqları və müəllif məqalələri.
Müəllimlər təcrübələrini həmkarları ilə bölüşmək dəvətini məmnuniyyətlə qəbul etdilər. Təcrübədən yaxşı nümunələr əldə etdikləri və ana dili dərsləri, xarici dillər, tarix, incəsənət, vətəndaş təhsili zamanı, eyni zamanda riyaziyyat və fənlər dərsləri zamanı yenilikçi metodologiyalardan istifadə etdikləri sübut edildi. Dərs forması üçün birgə hazırlığın necə qurulduğunu izah etmək maraqlıdır. GPPAC şəbəkəsi daxilində yaxşı əməkdaşlıq ruhunda, Avstraliyadan olan həmkarlar Monteneqrodan olan həmkarları ilə birlikdə çalışdılar və hazırlığı Monteneqrodakı məktəb qaydalarına uyğun olaraq hazırladılar. Dərs hazırlığının hər iki ölkədə istifadə olunmasını mümkün etmək üçün, EfP proqramlarının faydasını nəzərə alaraq, hər iki ölkənin məktəblərinin ehtiyaclarına uyğunlaşdırmaq üzərində işləmək lazım idi. Tapşırıq Təhsil İnstitutunun nümayəndələri və bu kolleksiyada təqdim olunan dərsə hazırlığı yaradan müəllimlər tərəfindən çox uyğun və qəbul edildi.
EfP-nin müxtəlif forma və məzmununun tətbiqində şəxsi təcrübələr müəlliflərin məqalələrində maneələri real şəkildə təsvir edən çətinliklər və müəllimin yeni məzmunu və metodologiyaları sınamağa cəsarətləndirən yaxşı təcrübələrin nümunələri ilə təqdim olunur. Məqalə müəlliflərinin vacib mesajı budur ki, sülh quruculuğuna sərmayə qoymağın vacibliyini təqdim etmək və onlara gündəlik həyatda öz töhfələrini vermək və davranışları dəyişdirmək üçün konkret nəticələr əldə etmək üçün rəhbərlik vermək üçün həmişə yaxşı bir yol var. uzunmüddətli əsaslarla məktəblərdə sülh mədəniyyətinə sərmayə qoymaq üçün lazımi ön şərt.
Hər iki ölkənin təhsil nazirliklərinin nümayəndələri, EfP-nin məzmununun normal tədris prosesinə inteqrasiyası üçün müvafiq qaydaları və strateji sənədləri seçdilər. Məktəblərdə tədris və tərbiyə prosesinin keyfiyyətinin yaxşılaşdırılması prosesində bilavasitə iştirak edən Təhsil Nazirliyinin müşavirləri qanun qaydalarını praktik fəaliyyətlə əlaqələndirmək iqtidarında idilər. Bu şəkildə zorakılığın qarşısının alınması və münaqişələrin sülh yolu ilə həlli ilə bağlı stresslə çalışdıqları məktəblərin ehtiyaclarına uyğun fəaliyyətlər yaradıb həyata keçirərək müəllimlərin qanun borclarını yerinə yetirmələrinə kömək etdilər.
Məktəb əxlaqı, həm müəllimlərdən, həm də şagirdlərdən əməkdaşlıq, komanda işi və şiddətin qarşısının alınması proseslərinə davamlı investisiyalar tələb edən dinamik bir mühitdir. Müəllimlər bütün məktəb yanaşmasını bütün aktyorların: müəllimlər, şagirdlər, məktəb rəhbərliyi, valideynlər, yerli icma və təhsil nazirliyi nümayəndələrinin əməkdaşlıq və fəal iştirakı üçün yaxşı bir çərçivə hesab edirlər. Hamısı, şagirdlərin bacarıqlarının inkişaf etdirildiyi və yeni sosial bacarıqların əldə edildiyi məktəbdə təhlükəsiz mühitin qorunmasına kömək edir.
Qarşınızdakı nəşr təhsil müəssisələri ilə mülki sektor praktikləri arasında yaradıcı bir işin məhsuludur. Məsuliyyətli, yaradıcı və özünə inamlı bir vətəndaşın yaradılmasına dəstək verən sahələrarası əməkdaşlığın, komanda işinin və dəyərlərə sədaqətin əhəmiyyətinin əksidir.
Kolleksiya fəal və gələcək müəllimlərə və sülh müəllimlərinə təvazökar, lakin qiymətli bir hədiyyədir.
-Tatjana Popoviç
[icon type = ”glyphicon glyphicon-download-alt” color = ”# dd3333 ″] yükləmək “Sülh üçün Təhsil: Təcrübədən təcrübələr”
