Kitabın icmalı - Dinc bir cəmiyyət qurmaq: sülh təhsilinin yaradıcı inteqrasiyası

Dinc cəmiyyət qurmaq: sülh təhsilinin yaradıcı inteqrasiyası, Laura L. Finley tərəfindən. Seriyadakı bir cild: Barış Təhsili, redaktorlar Laura Finley & Robin Cooper, Məlumat yaşı nəşriyyatı, 2011, 138 s., 45.99 ABŞ dolları (cildli), 85.99 ABŞ dolları (ciltli), ISBN 978-1-61735-456-4.

[icon type = ”glyphicon glyphicon-share-alt” color = ”# dd3333 ″] Daha ətraflı məlumat üçün “Age Age Publishing” -ə müraciət edin və “Dinc bir cəmiyyət qurmaq”

[quyu növü = ””]
Redaktorlar qeyd edir: Bu araşdırma Sülh Təhsili üzrə Qlobal Kampaniya ilə birgə nəşr olunan bir sıra birdir Factis Pax: Sülh Təhsili və İctimai ədalət jurnalı sülh təhsili təqaüdünün təşviqi istiqamətində. Bu araşdırmalar Məlumat Çağı Nəşriyyat Barış Təhsili seriyası. 2006-cı ildə Qurucu Redaktorlar Ian Harris və Edward Brantmeier tərəfindən qurulan IAP-ın sülh təhsili seriyası, sülh təhsili nəzəriyyəsi, tədqiqatları, tədris proqramının hazırlanması və tətbiqi ilə bağlı müxtəlif perspektivlər təqdim edir. Hər hansı bir böyük naşir tərəfindən təklif olunan barış təhsilinə yönəlmiş yeganə serialdır. Bu vacib seriya haqqında daha çox məlumat üçün buraya vurun.
[/ yaxşı]

Bdinc bir cəmiyyət qurmaq nisbətən az səhifədə, bir sıra reallıqlar və qurumlar daxilində sülh quruculuğu və sülh təhsili ilə əlaqəli çox sayda mənbəni toplamaq və birləşdirmək kimi çətin bir tapşırığı sınayır. Müəllif, polis və məhkəmələrdən idmana, məktəblərə və QHT-lərə qədər olan sistemlərdə barış təhsilinə geniş ehtiyac və tətbiqetməni nümayiş etdirir. Onun əhatə dairəsi ABŞ-dakı mövzulara və qaynaqlara bir az vurğu ilə qlobaldır. Kitaba giriş, Qərb cəmiyyətində, xüsusən də ABŞ-da hökm sürən hakim modelə qarşı şiddətin təməlində olan problemləri müəyyənləşdirir.

Birinci fəsildə özünün və oxucusunun Sülhməramlı və Müsbət Sülhlə əlaqəli ortaq bir lüğətdən istifadə etməsini təmin edir və əlaqələrin, anlaşmanın və sülhün inkişafında Dominator Modelinə üstünlük verilən Tərəfdaşlıq Modelini təqdim edir. Kitabın qəlbi barışıq qurmağın və müxtəlif institusional mühitlərdə Sülh Təhsilindən istifadənin imkanlarını araşdıran altı fəsildən ibarətdir: qanun və polis, məhkəmələr və düzəlişlər, profilaktika proqramları, qeyri-kommersiya və sosial xidmətlər, idman və qısa diqqət başqaları arasında hərbi, iqtisadi və ailə kimi bir neçə qurum. İrəli gedişat üçün fikirlər verməklə sona çatır.

Dr. Finley, polis akademiyalarının və bölgələrin hərbiləşdirilməsinin yanı sıra kommunal münaqişələrə, ehtiyaclara və xidmətlərə digər dominator model yanaşmalarını tənqid edir. Ortaqlıq modeli liderliyini, sülh təhsili və barışıq quruculuğunu daha ədalətli və ədalətli bir cəmiyyət yolunda ümumi səsi və əməkdaşlığı artırmağın yolları kimi müdafiə edir.

Finley, geniş bir barış təhsili alimlərindən bəhs edir və onun daha çox istifadəsi və effektivliyinə dair fikir və ilham verir. Dominator model sistemlərdən ortaqlıq model quruluşlarına və strategiyalarına keçmə ehtiyacı ilə əlaqədar əhəmiyyətli bir mövzu təklif edir. Əsəri qısa və oxunaqlı, ehtiraslı, lakin akademikdir. Sülh təhsili tərəfdarları arasında geniş bir şəbəkə qurdu və oxucularını məlumatlandırmaq üçün bu vebdən istifadə etdi.

Müəllifin sahədəki təqaüdünə baxmayaraq, kitabın gözdən qaçırılması çətin olan çoxsaylı çatışmazlıqlar var. Daha böyük məsələlər Dinc bir cəmiyyət qurmaq aşağıdakılardır: kitabın auditoriyası bəlli deyil, müəllifin səsi az dəlillərdədir, kitabın uzunluğu baxımından çox möhtəşəmdir, sahədən təqaüd təyin edən barışıq quranlar çox azdır və hekayə danışma sənəti demək olar ki tamamilə yoxdur. Ardınca gələcək bir neçə kiçik tənqid də var, ancaq bu beş əsas diqqət tələb olunur.

Birincisi, Dr. Finley, bu nəşriyyatla ali təhsil sinifləri üçün bir qaynaq təmin etmək üçün ortaq olduğu ehtimal edilir və buna baxmayaraq, dominant sistemlər arasındakı dəyişikliyə təsir göstərməkdə daha çox maraqlı görünür və bu səbəbdən də mənfəət və ya sülh təşkilatlarının diqqətini çəkməyə çalışa bilər. Təşkilatların cavab verməyə çalışdıqları müəyyən bir ədalətsizlik və ya problemə meylli olduqları üçün, hər bir qurum növü barədə düşünməsinin faydalı olacağı ehtimalı yoxdur. Sülh təhsili alan tələbələrin nəhayət sülh işindən və təhsildən məsul olacağı açıqdır, ancaq yazı tərzinin lisenziya marağını artırması və ya öyrənmə meyli ilə əlaqələndirməsi qeyri-mümkündür. Bu səbəbdən kitabın potensial auditoriyası qeyri-müəyyən qalır və ya bəlkə də narazıdır.

İkincisi, müxtəlif sülh müəllimləri, təşkilatçılar və alimlərə istinadlar və istinadların çox geniş istifadəsi sayəsində müəllifin səsinin itirildiyi bir çox dəfə var idi. Bir alimdən və ya mənbədən digərinə keçid oxucunu cəlb etməyən və çoxlu mütəxəssis rəyləri arasında aydın bir mövzu təmin etməyən tez-tez qarışıq bir mətn yaratdı. Şərh verəndə və ya fikir verəndə narahatlıqlar yaradan ehtimallar və qərəzlər var idi. Məsələn, hər kəs polisin hərbiləşdirildiyini qəbul etmir. Müxtəlif povestlər və akademik mətnlər barışıq tərəfdarları arasında ABŞ-da polisin militarizasiyaya meylli olduğuna dair müəyyən bir konsensus ola biləcəyini göstərir və bu həqiqəti müəyyən dərəcədə araşdırmağa çalışır (20)ff), lakin yenə də auditoriyasına görə, işini daha inandırıcı qurmaq və alternativ təklif etmək üçün zəmin hazırlamaq üçün polis və digər qurumların hərbiləşdirildiyi iddiasını daha yaxşı dəstəkləməyə ehtiyac ola bilər.

Üçüncüsü, Dr. Finley, hamısını yuxarıdakı kitabda göstərildiyi kimi bu qısa mətndə etməyə çalışır. Qəribədir ki, ali təhsilin dominator və ortaqlıq modeli quruluşlarında və təşəbbüslərində oynadığı və ya akademiya ilə daha geniş icma arasında körpülərin qurulmasında oynaması lazım olan rola az diqqət yetirilir. Buralar sülh müəllimlərinin qurulduqları yerlər tez-tez olduğu üçün, xidmət öyrənmə (136-7) haqqında qısa bir məlumat verilmədən kənarda daha çox diqqətə ehtiyac duyulur.

Dördüncüsü, müəllifin gücü açıq şəkildə kitabın altyazısında bəhs olunan 'sülh təhsili' nin spesifik sosial və geniş institusional aspektlərindədir və bu səbəbdən onun Paulo Freire tez-tez müraciət etməsi məqsədəuyğundur. Çoxsaylı digər müəlliflər, alimlər və tədqiqatçılar Finley tərəfindən sülh təhsili sahəsindəki töhfələri ilə tanınırlar. Əksinə, həqiqi sülh qurma praksisinin öyrənilməsindən mühüm töhfə verənlərin və alimlərin çatışmazlığı var idi. Qlobal səhnədə 'münaqişə həllindən' danışdıqda (məsələn, 114), intizamda hər iki addım atan John Paul Lederach və Robert Schreiterdən bəhs edilmədi. Kay Pranis, xüsusilə ABŞ-da yetkinlik yaşına çatmayanların cinayətləri və məhkəmə proseslərinə yanaşmaların yenidən birləşdirilməsində mühüm rol oynamışdır. Şübhəsiz ki, mətndəki erudisiyanı daha da dərinləşdirmiş başqaları var.

Nəhayət, oxucularını cəlb etmək üçün tamaşaçı kim olursa olsun hekayələr vacibdir. Hekayə izahı və münasibət qurmaq barışıq qurmağın və sülh təhsilinin təməl daşlarıdır, buna görə də bu sahədəki hekayələrin və nümunələrin olmaması, tez-tez quru və tərbiyəçilərin və barışıq tərəfdarlarının sağaltmağa və barışdırmağa çalışdıqları insanlıqdan məhrum bir mətn yaratdı. Kitabın son hissəsindəki Finley'nin yaradıcılığa yönəlməsinin hekayə və daha böyük təxəyyül oyatacağına ümid etmək olar. Dedi ki, hər fəsil bir misra və ya daha çox uyğun bir mahnı ilə açıldı və bu xoş gəldi.

Bir neçə kiçik, daha ətraflı müşahidələr: a) Diqqəti yayındıran çoxsaylı kiçik redaktə səhvləri var idi. b) Bir çox fəsildə oxucularına kitab, film və veb saytlarının siyahısını təqdim etdiyi əlavələrinə daha uyğun ola biləcək təşkilat və ya proqramların siyahısı daxil edilmişdir. Və c) bir indeks son dərəcə faydalı olardı.

Bu araşdırmanın təriflə əlaqədar tənqid tərəfində səhv olduğuna dair bir sual olmasa da, Dr. Finley, barış təhsili sahəsini təklif etmək üçün açıq bir müdrikliyə sahibdir. Bəlkə də gələcək bir nəşrdə daha hədəfli bir diqqət onun səsini eşitməyə, tamaşaçısının aydınlaşdırılmasına və güvəndiyi alimlər və praktiklərin qazanılması və zənginləşdirilməsinə imkan verəcəkdir.

Christie Billups
Lewis Universiteti
billupch@lewisu.edu

yaxın
Kampaniyaya qoşulun və bizə #PeaceEd Yayılmasına kömək edin!
Zəhmət olmasa mənə e-poçt göndərin:

Müzakirə ol ...

Top gedin