ما الذي يعمل على منع العنف ضد الأطفال في أفغانستان؟ نتائج تدخل مدرسي لتعليم السلام في أفغانستان

ما الذي يعمل على منع العنف ضد الأطفال في أفغانستان؟ نتائج تقييم متسلسل زمني متقطع لتعليم السلام القائم على المدرسة والتدخلات الاجتماعية لتغيير الأعراف المجتمعية في أفغانستان.

بقلم جوليان كوربوز ، وحيد صديق ، عثمان هيمات ، إسنات د.شيروا ، وراشيل جيوكس
بلوس ون 14 (8)

[icon name = ”share” class = ”” unprefixed_class = ””] الوصول إلى المقالة الكاملة عبر PLoS ONE

ملخص

خلفيّة

على خلفية أكثر من أربعة عقود من الحرب والصراع وانعدام الأمن ، من المسلم به أن أفغانستان تعاني من العنف المستشري وأن الأطفال يتعرضون لأشكال متعددة من العنف ، بما في ذلك على مستوى الأسرة والمدرسة. تعرض هذه الورقة نتائج تقييم تعليم السلام في المدرسة والتدخل المجتمعي لتغيير الأعراف والممارسات الاجتماعية الضارة المتعلقة بالنوع الاجتماعي واستخدام العنف في حل النزاعات ، والتي تم تنفيذها في أفغانستان بهدف الحد من العنف ضد و بين الاطفال.

طرق

يتألف التقييم من تصميم سلسلة زمنية مقطعية متقطعة مع ثلاث نقاط لجمع البيانات على مدى 12 شهرًا. تم جمع البيانات من الطلاب في 11 مدرسة ثانوية (سبع مدارس للبنات وأربع مدارس للبنين) في مقاطعة جوزجان بأفغانستان ، مع ما مجموعه 361 فتى و 373 فتاة تم أخذ عينات منهم في نهاية المطاف. تمت مقابلة جميع الأطفال مع استبيان تم تطويره للدراسة. تضمنت النتائج الرئيسية تجربة الأطفال مع عنف الأقران (كل من ارتكاب وإيذاء) في المدرسة ، والعقاب البدني في كل من المنزل والمدرسة ، وملاحظة العنف الأسري. وشملت النتائج الأخرى مواقف الأطفال المتكافئة بين الجنسين ، والمواقف تجاه معاقبة الأطفال ، والاكتئاب والأداء المدرسي.

النتائج

بين نقاط التقييم الأساسية والنهائية ، كان هناك انخفاض كبير في أشكال مختلفة من العنف على مستوى المدرسة ، بما في ذلك تجربة كل من الأولاد والبنات في الشهر الماضي من الإيذاء لعنف الأقران ، وارتكاب عنف الأقران ، والعقاب البدني من قبل المعلمين. كما كان هناك انخفاض كبير في تجربة الأولاد والبنات للعقاب البدني في المنزل ومراقبة العنف الأسري ، مع ملاحظة تأثير قوي بشكل خاص بين الفتيات. كان لدى كل من الأولاد والبنات مواقف أكثر إنصافًا بين الجنسين وأقل بكثير من المواقف الداعمة للعنف فيما يتعلق بعقوبة الأطفال ، وأعراض الاكتئاب أقل بشكل ملحوظ. كما كان حضور الفتيات في المدارس أعلى بكثير في نهاية المطاف.

مناقشة

على حد علمنا ، هذه هي المرة الأولى التي يتم فيها تقييم برنامج تعليم السلام في أفغانستان ، مع أو بدون تدخل مجتمعي لتغيير الأعراف والممارسات الاجتماعية الضارة المتعلقة بالنوع الاجتماعي واستخدام العنف لحل النزاعات. يشير التقييم إلى أن التدخل قد أدى إلى الحد من أشكال مختلفة من العنف ، بما في ذلك عنف الأطفال من الأقران ، والعقاب البدني للأطفال في كل من المدرسة والمنزل ، وفي تقارير الأطفال عن العنف المنزلي ضد المرأة على مستوى الأسرة.

تنويه

Corboz J، Siddiq W، Hemat O، Chirwa ED، Jewkes R (2019) ما الذي يعمل على منع العنف ضد الأطفال في أفغانستان؟ نتائج تقييم متسلسل زمني متقطع لتعليم السلام القائم على المدرسة والأعراف الاجتماعية للمجتمع يغير التدخل في أفغانستان. بلوس واحد 14 (8): e0220614. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0220614

[icon name = ”share” class = ”” unprefixed_class = ””] الوصول إلى المقالة الكاملة عبر PLoS ONE

كن أول من يعلق

اشترك في النقاش...