لا يزال الانقسام الطائفي يعيق مدارس أيرلندا الشمالية

تم تضمين تعليم السلام في المناهج الدراسية للمعهد الوطني. تحتوي المناهج الابتدائية وما بعد الابتدائية على عناصر قانونية تساعد الطلاب على التفكير في الأيديولوجيات المجتمعية المتضاربة في مجتمعهم في سياق بناء وغير تصادمي.

بقلم جيم نيوتن

لا يزال أكثر من 40 جدارًا من جدران السلام تقسم مقاطعات بلفاست وديري وبورتاداون ، بعضها أقيم خلال الاضطرابات لإبقاء المجتمعات الكاثوليكية والبروتستانتية المتحاربة منفصلة ، وآخرون خلال الأيام الأولى لوقف إطلاق النار في أواخر التسعينيات لتثبيط اندلاع المزيد من أعمال العنف الطائفي .

الحواجز ، التي يصل ارتفاعها إلى 8 أمتار ، تقلل من فرص العدوان العرضي ، ولكنها تقلل من فرص الحوار ، ناهيك عن الاتصالات اليومية بين الأفراد.

قال عامل مجتمعي من شمال بلفاست في الأيام الأولى لوقف إطلاق النار: "أضافت [جدران السلام] شعورًا بأن المجتمعين لا يحتاجان إلى التحدث مع بعضهما البعض". "عليك أن تتذكر أن الحزب الديمقراطي الاتحادي [الموالي لبريطانيا] لا يتحدث إلى [الجمهوري] شين فين وأن هذه العقلية تتغلغل في شعبهم."

على الرغم من الكلمات الجميلة الواردة في اتفاقيات الجمعة العظيمة لعام 1998 والتي تشجع على إنشاء مدارس تدمج المجتمعين ، بعد أكثر من 20 عامًا من اتفاقية وقف إطلاق النار التي جلبت سلامًا هشًا إلى أيرلندا الشمالية (NI) ، لا يزال 90٪ على الأقل من الأطفال يذهبون إلى مدارس منفصلة على أسس دينية ، حسب البيانات الرسمية الأخيرة.

بشكل عام ، يذهب أطفال العائلات البروتستانتية إلى المدارس "التي تديرها" الدولة بينما يذهب أطفال العائلات الكاثوليكية إلى المدارس "التي تحتفظ بها" ، المدعومة أيضًا من التمويل العام.

ومع ذلك ، في الوقت نفسه ، قال أكثر من 70٪ من أولياء الأمور في NI في استطلاع أخير إنهم يرغبون في إرسال أطفالهم إلى ما يسمى بالمدارس المتكاملة - التي تتمتع باستيعاب متساو تقريبًا من كلا المجتمعين.

حتى أن هناك مشروع قانون خاص بأعضاء القطاع الخاص - "تعزيز التعليم المتكامل" - تتم مناقشته في Stormont ، البرلمان المنقول في المنطقة. ومع ذلك ، فإن تقدمه تعطل بسبب التعديلات التي قدمتها الأحزاب الرئيسية في السلطة التنفيذية لتقاسم السلطة ومصيرها غير مؤكد ، خاصة وأن الانتخابات من المقرر إجراؤها في المنطقة هذا الربيع.

يعلق بول كاسكي ، رئيس حملة صندوق التعليم المتكامل ، الذي يساعد في تمويل الشركات الناشئة في المدارس بفضل التبرعات المقدمة من الهيئات الخيرية: "هناك خطر من إمكانية تعديل مشروع القانون كثيرًا بحيث لا يستحق المضي قدمًا فيه". "يقول السياسيون إن ليس لديهم أي شيء ضد التعليم المتكامل ، لكنهم لا يتخذون أي إجراء".

عندما يتقلص كل من قطاعات المدارس الخاضعة للسيطرة والكاثوليكية ، فقد يُنظر إلى التعليم المتكامل على أنه تهديد من قبل البعض في كلا المجتمعين الدينيين.

يقول كاسكي: "تعلم الأحزاب السياسية الرئيسية أن التعليم يذهب إلى قلب مجتمع أيرلندا الشمالية". "إصلاح التعليم هو قضية أخرى تجد الأحزاب السياسية الرئيسية صعوبة بالغة في التعامل معها".

يتمتع المدير التنفيذي لتقاسم السلطة ، بقيادة الاتحاديين الديمقراطيين (الحزب الاتحادي الديمقراطي) وشين فين ، بسجل حافل ضعيف في تنفيذ القرارات بشأن مجموعة من الموضوعات المثيرة للجدل ، وقبل كل شيء ما يسمى بالقضايا الموروثة التي تسعى إلى تحقيق العدالة القانونية في جرائم القتل والجرائم الأخرى. ارتكبتها جميع الأطراف خلال الاضطرابات.

من الناحية الديموغرافية ، لا يعد التعليم المتكامل مناسبًا تمامًا لأيرلندا الشمالية. توجد مناطق شاسعة في الغرب وعلى طول الساحل الشمالي الشرقي يسكنها بأغلبية ساحقة من الكاثوليك والبروتستانت على التوالي ، وحيث لا يكون الاندماج في الفصل على قدم المساواة أمرًا عمليًا. وقد أدى هذا وغيره من العوامل مثل المدارس التي لا تحظى بقبول كبير في السنوات الخمس عشرة الماضية إلى تباطؤ في إنشاء مدارس متكاملة - إما بناء جديد أو تحول المدارس الحالية حسب الطلب الشعبي من أولياء الأمور. خلال العامين الماضيين ، لم يساعد جائحة COVID أيضًا.

هذا الاتجاه ، والدافع لاستخدام الموارد التعليمية بشكل أكثر كفاءة - يُنظر إلى النظام المدرسي في المنطقة على أنه الأكثر إهدارًا من بين مناطق المملكة المتحدة الأربعة بسبب الاحترام الطويل للترتيبات الموازية للمدارس البروتستانتية والكاثوليكية - في العقد الماضي أو نحو ذلك إلى زيادة شعبية شراكات التعليم المشتركة التي تسمح للمعلمين والتلاميذ بمشاركة المرافق والموارد والخبرات عبر الانقسام الطائفي.

أحد أسباب نجاح التعليم المشترك هو أنه لا يهدد هوية وروح المدارس القطاعية.

تقول الدكتورة ريبيكا لودر من مركز جامعة كوينز للتعليم المشترك في بلفاست: "أحد أسباب نجاح التعليم المشترك هو أنه لا يهدد هوية وروح المدارس القطاعية". "لولاها ما كانت لتحدث الكثير من المبادرات المشتركة."

تم تضمين تعليم السلام في المناهج الدراسية للمعهد الوطني. تحتوي المناهج الابتدائية وما بعد الابتدائية على عناصر قانونية تساعد الطلاب على التفكير في الأيديولوجيات المجتمعية المتضاربة في مجتمعهم في سياق بناء وغير تصادمي.

يقول شون بيتيس من NI Council for التعليم المتكامل. يغطي هذا معظم القضايا المتعلقة بسنوات الصراع والأحداث التي أدت إلى السلام الهش الحالي.

ومع ذلك ، فإن أقلية فقط من الطلاب يواصلون التاريخ إلى ما بعد المرحلة الثالثة. ويشير إلى أن "التحدي يكمن في كيفية جعل الأطفال في سن الرابعة عشرة ينهون تعليمهم التاريخ ليحصلوا على فهم جيد حقًا لمجتمعهم".

لكن ما يسمى بفصول المواطنة هي المجال الرئيسي للتعلم الذي يساعد الطلاب على تكوين وجهات نظرهم العالمية. يتم تعليم الأطفال من سن السادسة لتنمية الاحترام للآخرين واستكشاف أوجه التشابه والاختلاف في المجتمع ، في وحدة منهج تسمى التنمية الشخصية والتفاهم المتبادل.

في مستوى ما بعد الابتدائي ، يتم تناول التركيز على القيم الشخصية في وحدة المواطنة المحلية والعالمية، حيث يُطلب من الطلاب تحديد التحديات والفرص التي يوفرها التنوع والشمول.

ولكن كما قد يتوقع المرء ، تختلف فصول المواطنة من حيث الجودة. "في أواخر التسعينيات ، كانت هناك آمال في أن يظهر تعليم المواطنة كموضوع مثل الرياضيات أو اللغة الإنجليزية. لكن كان هناك نقص في الاستثمار في هويتها المهنية وتطورها ، "كما يقول بيتيس.

نتيجةً لذلك ، يمكن أن يصل عدد المعلمين الذين يتلقون دروسًا في المواطنة في بعض المدارس ما بعد الابتدائية إلى درجات. ويضيف: "إن الكثير من العمل الداعم لتدريس المواطنة قد وقع على عاتق المنظمات غير الحكومية".

لكن كاسكي يعتقد أن التغيير أمر حتمي الآن: "لم يعد الكثير من الناس سعداء بالتسميات التقليدية ؛ المجتمع يتغير بشكل أسرع بكثير من السياسيين. أعتقد أن هناك تحولًا زلزاليًا في مواقف الناس تجاه الانقسامات المجتمعية في السنوات الثلاث أو الأربع الماضية. هناك زخم حقيقي الآن وستكون انتخابات [هذا العام] مثيرة للاهتمام ".

تأمل السلطة التنفيذية في NI إزالة جميع جدران السلام الخاصة بها بحلول عام 2023. سواء حدث ذلك في الوقت المحدد قد يعتمد على نوع الحكومة التي ستنشأ من انتخابات مايو المقبل.

كن أول من يعلق

اشترك في النقاش...