أطلقت روتجرز برنامجًا جديدًا تمهيديًا للعدالة الاجتماعية لمعلمي المستقبل

(الصورة: Education Dive)

(تم إعادة النشر من: تعليم الغوص. 17 أكتوبر 2017)

By 

يأمل برنامج إعداد معلم العدالة الاجتماعية الحضري الذي تم إطلاقه حديثًا والموجود في كلية الدراسات العليا بجامعة روتجرز في إعداد المعلمين المستقبليين بشكل أفضل لتدريس مجموعات متنوعة من الطلاب. أقامت المدرسة شراكات مع عدد من المناطق التعليمية المحلية في نيوجيرسي للمساعدة في تقديم التطوير المهني للمعلمين في تلك المناطق ، بالإضافة إلى تقديم تجربة داخل الفصل الدراسي للطلاب في مدرسة الدراسات العليا.

يأتي افتتاح البرنامج الجديد جنبًا إلى جنب مع زيادة الاعتراف بالفجوات الصارخة بين الطلاب من خلفيات مختلفة من حيث التخرج ، وتوافر الموارد في المدارس ونتائج الطلاب بعد التخرج. تشير الدلائل أيضًا إلى وجود نقص في التنوع في مجال التدريس من رياض الأطفال إلى الصف الثاني عشر مقارنةً بعدد الطلاب ؛ تحليل حديث من قبل فريق العمل المعني بتنويع خط أنابيب المعلمين في فرجينيا وجد أن 21٪ فقط من معلمي الولاية هم من غير البيض ، في حين أن 49٪ من طلاب الولاية ليسوا من البيض. من المرجح أن تستمر هذه الاتجاهات على الصعيد الوطني فقط ، حيث لاحظت GSE أن عدد الطلاب من "الفئات المحرومة" تجاوز عدد الطلاب البيض في البلاد منذ ثلاث سنوات. تقرير عام 2016 من وزارة التعليم الأمريكية وجدت أن المعلمين في المدارس الابتدائية والثانوية في البلاد "متجانسون نسبيًا من الناحية العرقية" ، حيث كان 82٪ من المعلمين في المدارس العامة من البيض ، و 20٪ فقط من المديرين في الولايات المتحدة ليسوا من البيض في العام الدراسي 2011-2012.

تقرير حديث وجدت من اللجنة الغربية المشتركة بين الولايات للتعليم العالي أن المناطق الجنوبية والغربية من الولايات المتحدة من المحتمل أن تشهد نموًا سكانيًا كبيرًا لخريجي المدارس الثانوية بسبب زيادة النسبة المئوية وعدد الطلاب من أصل إسباني. أشار تقرير قسم التعليم نفسه أيضًا إلى أنه من المتوقع أن يشكل الطلاب الملونون 56 ٪ من الطلاب في الدولة بحلول عام 2024 ، مما يعني أن الحاجة إلى الكفاءة في تعزيز المساواة والتنوع الثقافي بين الموظفين في الفصول الدراسية ستزداد فقط.

قالت الدكتورة نورا هايلاند ، العميد المشارك ومدير كلية تعليم المعلمين في كلية الدراسات العليا ، إن الهدف من البرنامج هو التأكد من أن أي معلم يكمل البرنامج سيكون مستعدًا "للتثقيف والمشاركة" مع أي طلاب في الفصل الدراسي من أي نوع من الخلفية ، بطريقة يمكن أن تقدم لمقاطعات نيوجيرسي التعليمية مدرسين قادرين وواعين اجتماعيًا.

"نريد أن يرى طلابنا أنفسهم شركاء مع أولياء أمورهم ، ومع أولياء أمور وأجداد ، وجميع الآخرين الذين يمثلون جزءًا من حياة الشباب والأطفال" ، د. أريانا مانجوال فيغيروا ، الأستاذة المشاركة في كلية الدراسات العليا في تعليم، قال في الفيديوتفصيل البرنامج الجديد. "لذا كان نهجنا بعد ذلك هو تطوير هذه العلاقات الأساسية مع مجموعة من المناطق الحضرية حيث يمكننا حقًا قضاء الوقت."

أحد الجوانب المهمة الإضافية لإعداد المعلمين المستقبليين للفصول الدراسية المتنوعة ثقافيًا هو إيجاد طرق لدمج المواد ذات الصلة ثقافيًا في المناهج الدراسية. في ainstitute في التركيز على التحديات في تعليم الفصول الدراسية المتنوعة عرقياً الذي عقد في جامعة كولومبيا في الصيف الماضي ، حذر الدكتور كريستوفر إيمدين ، الأستاذ المشارك بكلية المعلمين بالجامعة ، المعلمين من تأطير مثل هذه المناهج في مفاهيم مسبقة وتحيزات قد يجلبونها دون قصد إلى الفصل الدراسي. في نفس المؤتمر ، قال البروفيسور ديفيد كيركلاند ، المدير التنفيذي لمركز نيويورك متروبوليتان لأبحاث الإنصاف وتحويل المدارس ، إن قادة المدارس سيتعين عليهم الضغط ضد القوى والأعراف الراسخة التي قد تحتفظ عن غير قصد بعدم المساواة في الفصل الدراسي.

التحديات التي تواجه المعلمين عديدة ، لكن المعلمين في كلية روتجرز للدراسات العليا ، بما في ذلك الدكتورة كيدرا جامبل ، الأستاذة المساعدة في الممارسة المهنية والشراكة مع المدارس المجتمعية ، وصفوا فوائد إشراك المعلمين الناشئين بشكل كامل مع أهمية مركزية العدالة الاجتماعية الممارسات في الفصل.

قالت: "إنها تتيح لطلابنا أن يروا أنفسهم وكلاء تغيير ، وأن يروا دورهم كمعلم ليكون قادرًا على تعزيز هذا الشغف بالتعليم والعدالة والإنصاف في الطلاب الذين يقومون بتدريسهم.

(انتقل إلى المقال الأصلي)

اغلق

انضم إلى الحملة وساعدنا #SpreadPeaceEd!

كن أول من يعلق

اشترك في النقاش...