التعلم من أجل القيادة الشاملة من أجل السلام المستدام

بقلم إدوارد ج.برانتمير ، وكلير إم غورملي ، وميليسا جراي ، وآرون مينيك ، وجون ميرامبل ، وأميليا موريسون ، وآن شيرمان ، وأبيجيل ستيفنسون ، وبيكاش أديكاري
جامعة جيمس ماديسون

بالنظر إلى الداخل والخارج ، يشعر المرء بموجة متصاعدة من الصراع والتوتر الذي يتغلغل في عالمنا ؛ مجتمعات منقسمة على أساس خطوط الصدع السياسية والأيديولوجية ، والأزمات الإنسانية الهائلة ، والهجرة العالمية الجماعية ، والتطرف العنيف ، وإنكار تغير المناخ والعمل التدريجي ، والتدهور البيئي وانقراض الأنواع ، وتعثر الاقتصادات القديمة والمتقلبة. باختصار ، هذه هي تحديات عصرنا - مشاكل العصر الشريرة بدون حلول سهلة. لا يزال البعض منا يأمل في قوة تعليم السلام لتغيير الأفراد والعالم. بهذه الروح ، قد يطرح المعلمون من بين القراء هنا الأسئلة التالية: كيف نخلق خبرات تعليمية عميقة لطلابنا متجذرة في التعلم التجريبي القائم على الموقع ومرتبط أيضًا بالرؤية والمبادرات العالمية؟ كيف نلهم قادة المستقبل لتكريس عملهم نحو التخفيف من حدة العنف والمعاناة وبناء السلام المستدام؟

تعلم عن الزراعة المستدامة والعدالة الاجتماعية من توم بينيفينتو في الخارج

منزل طارة كرمة و FiG.

سياق الدورة

مستوحى من المنحة الدراسية السابقة حول تعليم السلام الأساسي من أجل الاستدامة (برانتمير ، 2013) ، وطرق التدريس المهمة للمكان (Grueneweld ، 2003) ، و قمة الذات المستدامة، أنا (إدوارد برانتمير) أنشأت وأقوم حاليًا بتدريس دورة استكشافية لكلية الشرف في جامعة جيمس ماديسون بالولايات المتحدة الأمريكية. الدورة بعنوان "القيادة الشاملة من أجل السلام المستدام". كجزء من رحلة التعلم هذه ، أريد أن يكون طلابي ، الذين أعتبرهم متعلمين مشاركين في عملية اكتشاف متبادل ، أكثر وعياً كيف ولماذا من التعلم ، لاكتساب الوضوح في هدفهم الوظيفي من خلال الاستكشاف التأملي ، وتوضيح قيمهم ومنهجهم في القيادة. باختصار ، نحن نركز على معرفة أنفسنا ، وعلى التواصل مع قادة السلام المستدام على الصعيدين العالمي والمحلي والتعليم من أجل مبادرات التنمية المستدامة ، وعلى اكتشاف خطط عمل سلام مستدام لمستقبلنا كقادة.

من أجل تحقيق أهداف التعلم النبيلة هذه ، قمت بتأطير الدورة بأسئلة الدورة التأسيسية التالية:

  1. ما هي قيمك الأساسية وفلسفتك ومنهجك في القيادة؟
  2. كيف يتنقل قادة السلام المؤثرون في الفرص والحواجز أمام السلام المستدام؟
  3. أين هي قوتك لإجراء تغييرات لتخفيف العنف والمعاناة في عالم محتاج - لبناء السلام المستدام والمجتمع والسعادة؟ "

الإجابة على هذه الأسئلة الثلاثة تشكل أساسًا للاستفسار عن مسارنا الدراسي ؛ كانت هذه الأسئلة الثلاثة بمثابة مهمة كتابية أولية وستكون بمثابة الاختبار النهائي للدورة. بعد ثمانية أسابيع من رحلتنا التعليمية ، وضعنا تعريفات للقيادة الشاملة والسلام المستدام ، واستكشفنا العديد من القادة العالميين ، ونستعد لاستكشاف القادة والمنظمات المحلية ، مثل كرمة و تين, ينمو المشروعو راديكال روتس كوميونيتي فارم- كلها مكرسة للسلام المستدام. نحن نستكشف قيمنا ومقارباتنا للقيادة من أجل السلام المستدام من خلال الانخراط مع الآخرين الذين ربما يكونون على طول الطريق.

التعلم عن الضيافة الثقافية وكونك جارًا جيدًا للجميع

تحتاج إليها.

استكشاف القيادة الشاملة والسلام المستدام

غير راضين عن التعريفات الحالية للقيادة الشاملة ، سعينا إلى تحسين الأساس الراسخ للمعرفة من خلال دمج وجهات نظر جديدة في سياق السلام المستدام. كصف دراسي ، استكشفنا وصنعنا تعريفاتنا الخاصة. القيادة الشاملة هو خلق بيئة تعاونية يشعر فيها جميع الأطراف المعنية بالفهم والقدرة على المشاركة. هنا، فهم و تمكين تعمل على إبراز طبيعة الأخذ والعطاء الجوهرية للبيئة. يتم تحويل ديناميكية القوة التقليدية بين القادة والأتباع لدعم جو من التواضع يسود العلاقات الشخصية ويلهم العمل الجماعي من أجل زراعة السلام المستدام. ما هو سلام مستدام ومن بعد؟ كطبقة ، نتفق على أن السلام المستدام هو حالة من العلاقات العالمية حيث يتم تمكين الأفراد والجماعات والمجتمعات ليكونوا سعداء تمامًا وبصحة جيدة. يعمل الفضول المشترك وفهم التنوع على تخفيف المعاناة عن طريق إنشاء علاقات غير عنيفة وعادلة بين المجتمعات من جميع الأحجام وداخلها ، وأكبرها المجتمع الكوكبي. السلام المستدام هو العملية والهدف النهائي.

نشر بعض الأخشاب لإجراء تجارب في التسخين المستدام والطبخ و

الحية.

لغرض استكشاف ومقارنة قادة السلام المستدام العالميين ، أكملنا أسئلة عبر الإنترنت (بحث قائم على الإنترنت) على قادة متعددين. كصف دراسي ، نظرنا إلى اثنين من قادة السكان الأصليين في الولايات المتحدة ، وينونا لودوك من قبيلة وايت إيرث وديفيد أركامبولت الثاني من قبيلة ستاندنج روك سيوكس. لكل من هؤلاء القادة غير الغربيين ، قمنا بفحص قيمهم ورؤاهم ومقارباتهم للمشاركة في القيادة الشاملة من أجل السلام المستدام ، وكذلك كيفية تمكينهم وإشراكهم وتحويلهم لمجتمعهم. أخيرًا ، درسنا تأثير هؤلاء القادة الجامعيين وتأثيرهم على الأجيال القادمة. بالإضافة إلى قادة السكان الأصليين المقيمين في الولايات المتحدة ، استكشفنا حياة وعمل الأشخاص التاليين: وانجاري ماثاي ، ناشطة كينية وحائزة على جائزة نوبل ؛ فاندانا شيفا ، باحثة هندية وناشطة مناهضة للعولمة ؛ و Lyonchoen Jigme Y.Tinley ، رئيس الوزراء السابق لبوتان وصاحب رؤية مشتركة لمبادرات السعادة الوطنية الإجمالية ؛ ثيش نهات هانه ، راهب وعالم بوذي من زن فيتنامي ؛ المهاتما غاندي ، المهندس الهندي لـ ساتيا جراها الحركة المناهضة للاستعمار ، ومارتن لوثر كينغ جونيور ، زعيم الحقوق المدنية الأمريكي الأفريقي الشهير. ما الذي تعلمناه من مقارنة قادة العالم حتى الآن؟

خلال نشاط الفصل الدراسي التأملي ، شاركنا أكبر الوجبات السريعة عند مقارنة ومقارنة هؤلاء القادة من خلال استبياننا على الويب. فيما يلي ملخص لأهم استنتاجاتنا فيما يتعلق بنهج هؤلاء القادة:

  • العمل اللاعنفي المتعمد.
  • تمكين الناس من حمل الرسالة ، بحيث تستمر الحركة لأجيال.
  • المثابرة والتفاني مدى الحياة لقضيتهم.
  • كل عمل مهم.
  • لا إشباع فوري ، بل هي عملية.
  • قوس العدالة في MLK ، "قوس الكون الأخلاقي طويل ، لكنه ينحني نحو العدالة."
  • أشخاص غير كاملين. لديهم / لديهم عيوب شخصية.
  • إنهم أناس عاديون عاديون ، وليسوا نماذج أصلية ، لذلك يمكن للأشخاص العاديين مثلك ومثلي إحداث التغيير ، ويمكن أن يصبحوا قادة شاملين.
  • هؤلاء الأشخاص يعتمدون على المكان ، متجذرون في ثقافة ومجتمع وتاريخ وجزء من ثقافة. هذه الروابط مهمة.
  • يشكل جوهر روحي / ديني عميق قيمهم ويقود أفعالهم.

كطبقة ، نتغذى على هذه الأفكار. تتطلب قيادة السلام المستدام عملاً سلميًا مقصودًا ، مسترشدًا بالقيم الأساسية ، والصلات القائمة على الموقف ، ونظرة طويلة للنضال من أجل السلام والعدالة في العقل والقلب. هل نفكر في كيفية مساهمة قراراتنا وأفعالنا الحالية في رفاهية الجيل السابع ، كما تشجع تعاليم الأمريكيين الأصليين؟ كيف ستبدو قيادتك اليومية وتشعر بها إذا كنت تضع في اعتبارك مخاوف صحة ورفاهية وعلاقات الجيل السابع؟ نحن نستكشف الإجابات على الأسئلة الجميلة الدائمة في هذه الدورة. حتى الآن ، كانت رحلة التعلم هذه مناسبة وملهمة - للطلاب والمعلمين على حدٍ سواء.

المراجع:

برانتمير ، إي جيه (2013). نحو تعليم السلام المهم من أجل الاستدامة. مجلة تعليم السلامو 10 (3) و 242-258.

Gruenewald، DA 2003. "أفضل ما في العالمين: علم أصول التدريس النقدي للمكان." باحث تربوي 32 (4): 3-12.

انضم إلى الحملة وساعدنا #SpreadPeaceEd!
الرجاء ارسال بريد الكتروني لي:

اترك تعليق

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول المشار إليها إلزامية *

انتقل إلى الأعلى