UNESCO neem landmerkvoorligting aan oor onderwys se deursnee-rol in die bevordering van vrede

(Geplaas van: UNESCO. 21 November 2023)

Op 20 November 2023 het die 194 UNESCO-lidlande die Aanbeveling oor Onderwys vir Vrede, Menseregte en Volhoubare Ontwikkeling by UNESCO se Algemene Konferensie aanvaar. Dit is die enigste globale standaardstellingsinstrument wat uiteensit hoe onderwys gebruik moet word om blywende vrede te bewerkstellig en menslike ontwikkeling te bevorder deur 14 leidende beginsels.

Die  Aanbeveling is uniek deur alle dimensies van onderwys bymekaar te bring en verskillende tematiese gebiede te verbind, van digitale tegnologieë en klimaatsverandering tot geslagskwessies en fundamentele vryhede. Die nuut aanvaarde teks werk die "1974” Aanbeveling wat amper 50 jaar gelede verenig Lidstate in die posisionering van onderwys as 'n sleuteldrywer van vrede en internasionale begrip. Vir die afgelope twee jaar, UNESCO is besig om te hersien hierdie visioenêre instrument om dit te verseker reageer tot vandag se grootste uitdagings en toekomstige skokke.

"Vandag, wanneer krisisse ons samelewings polariseer, wanneer die multipolêre wêreldorde steeds die toneel van gewelddadige konflikte is, moet onderwys meer as ooit 'n verdedigingsbolwerk bly teen die breuke van die wêreld en 'n grondslag vir blywende vrede," sê UNESCO Direkteur- Generaal Audrey Azoulay. “Dit is dieselfde oortuiging wat steeds UNESCO se optrede dryf.”

Om te help om vreedsame, regverdige, gelyke, billike, inklusiewe, demokratiese, gesonde en volhoubare samelewings te bou, sal die Aanbeveling 'n hulpmiddel word vir alle onderwysbelanghebbendes om die Volhoubare Ontwikkeling Doelwitte.

'n Visie van opvoeding vir menslikheid en vrede

Die Aanbeveling erken dat vrede nie net deur internasionale onderhandelinge gebou word nie, maar ook op skoolbanke, op skoolwerwe en sportvelde, deur kuns- en wetenskaponderrig, en dwarsdeur die lewe. Onderwys in al sy vorme en dimensies, in en buite skole, vorm hoe ons die wêreld sien en ander behandel, en dit kan, en behoort, 'n pad te wees om blywende vrede te bou. Om hierdie ambisies te verwesenlik, skets die nuwe teks wat presies moet verander in benaderings tot onderwys en hoe. Dit definieer 14 leidende beginsels wat die transformasie van onderwysstelsels in die komende dekades behoort te vorm.

Die hersiene teks, 'n produk van die breë konsensus wat vroeër hierdie somer deur lidlande bereik is, was die eerste item wat by die Onderwyskommissie bespreek is. 194 UNESCO-lidstate het eenparig ingestem om dit aan te beveel vir aanvaarding deur die 42ste sitting van die UNESCO Algemene Konferensie. Byna veertig lande het die woord gevoer om hul onwrikbare steun vir die bygewerkte aanbeveling uit te spreek. Hulle het ook die inklusiewe en deelnemende geloof hersieningsproses, wat 'n klimaat van vertroue tussen lande geskep het en hulle toegelaat het om die teks uiteindelik deur konsensus aan te neem.

“Ons wêreld het nou meer as ooit 'n boodskap van vrede nodig. Onderwys kan verbindings tussen mense koester. In ons huidige konteks kan ons nie hierdie geleentheid mis om hard en duidelik te verklaar dat – hier by UNESCO – lidlande saamstem oor 'n visie van onderwys wat die mensdom en vrede dien. Met die toewyding en harde werk van landafvaardigings het ons daarin geslaag om die teks in 'n dokument te vorm ... wat elke lidstaat sy eie kan noem,” het prof. Charles Bosire, permanente afgevaardigde van Kenia aan UNESCO en voorsitter van die Buro in beheer van die Hersiening van die 1974-aanbeveling.

Terwyl lidlande verantwoordelik sal wees vir die toepassing daarvan op nasionale vlak, sal UNESCO hul implementeringsprosesse ondersteun en gereelde verslagdoening oor hul pogings onderneem.

Wat is uniek aan die hersiene Aanbeveling?

  • Dit beklemtoon menseregte en fundamentele vryhede sterk en integreer kwessies wat oorweeg word sentraal tot die bereiking van blywende vrede in ons era, soos volhoubare ontwikkeling, klimaatsverandering, respek vir diversiteit, geslagsgelykheid en media- en inligtinggeletterdheid.

  • Dit skets 14 riglyne, konkrete leeruitkomste en prioriteitsaksieareas vir die holisties hervorm van alle aspekte van onderwysstelsels, van wette en beleide tot kurrikulumontwikkeling, onderrigpraktyke, leeromgewings en assessering. Byvoorbeeld, dit beklemtoon dat buiten kritiese geletterdheid en syfervaardighede, leerders vaardighede soos empatie, kritiese denke, interkulturele begrip en omgewingsrentmeesterskap moet verwerf.

  • Dit dek opvoedkundige aktiwiteite in alle instellings en op alle vlakke, en dwarsdeur die lewe, wat die kolletjies verbind tussen areas wat nie voorheen saam oorweeg is nie. Byvoorbeeld, die verband tussen leerders se fisiese en geestelike gesondheid en hul vermoë om toegang tot onderwys te verkry en dit te bereik, die impak van klimaatsverandering op die onderwysstelsel, sowel as kennis wat buite die klaskamer opgedoen is.

  • Dit kan gebruik word deur alle onderwysbelanghebbendes – van beleidmakers en onderwysers tot informele opvoeders en tradisiedraers – as 'n basislyn om hul beleid, praktyke en benaderings te transformeer om empatiese en inklusiewe leerders te bou. Byvoorbeeld, deur hierdie dokument te gebruik, kan onderwysers sien hoe om hul lesplanne aan te pas om spesifieke onderwerpe en aktiwiteite te integreer, of plaaslike gemeenskapsleiers kan pleit vir spesifieke veranderinge in beleide en kurrikulums.

  • It bring onderwys saam met die tyd, met inagneming van hoe die wêreld verander het en in die komende dekades sal aanhou ontwikkel. Dit neem byvoorbeeld hedendaagse verskynsels soos groeiende aanlyn haatspraak in ag en skets wat deur middel van onderwys gedoen kan word om leerders se veerkragtigheid te bevorder.

Sluit aan by die veldtog en help ons #SpreadPeaceEd!
Stuur asseblief vir my e-posse:

Laat 'n boodskap

Jou e-posadres sal nie gepubliseer word nie. Verpligte velde gemerk *

Scroll na bo