Mesa Técnica: El Recorrido de un Trabajo en Equipo por la Paz en la Ciudad de Ibague, Colombia

* ENGELSE WEERGAWE ONDER

Por: *Miembros mesa Técnica de Construcción de Paz y Convivencia Escolar de Ibagué.

El trabajo en equipo es un mecanismo que potencia cada uno de los individuos y posibilita el cumplimiento de las metas de una manera más sencilla y afianzada. Bajo ese precepto y con un acontecimiento de traslados masivos que consistió en el cambio de municipio de trabajo de un grupo de profesionales de la educación del Departamento del Tolima al municipio de Ibagué, Colombia en el año del 2020 COVID-19 en XNUMX jaar. inició la historie de la mesa técnica de construcción de paz y convivencia escolar en la ciudad de Ibagué.

Una vez ubicados en las distintas Instituciones Educativas de la ciudad, procedimos a la identificación de los docentes orientadores que laboraban en los establecimientos educativos en una de las comunas del municipio y convocamos a reuniones a reunions a conoceration, is a reunions para conoceration, ar el vínculo para empezar un trabajo en equipo en búsqueda del bienestar de las comunidades educativas. Producto de las reuniones y reconociendo la importancia de fortalecer la alianza comunidad educativa con instituciones comprometidas con la formación integral de la niñez y juventud tomamos la iniciativa y decidimos invitar a organisaciones como Dere elducción de RI, E Secret Instituto de RI, E. Cultura, Salud, Policía de Infancia y Adolescencia, Fiscalía seccional Tolima, Junta de Acción Comunal en organisasies van die basis gemeenskappe vir trabajar el tema van paz y convivencia escolar en la ciudad.

Durante ese processo de trabajo entre los docentes orientadores, instituciones oficiales y organizaciones sociales se realizaron diferentes reuniones para conocer el rol que desempeñaba cada institución en el territorio y establecimiento de acuerdos temáticos para abordação la instituas of la. En esta parte se identificó la fortaleza del IMDRI para el trabajo con niños de primaria, secretaria de Salud con el programa de los psicólogos de la comuna, Futuro Colombia de la Fiscalía con prevención del delito, secretaria de cultura con red de bibliotecas con el program biblioteca itinerante, secretaría de educación con los programmes transversales, Policía Nacional con la estrategia "Abre tus Ojos" en algunas organizaciones sociales met programme deportivos en artísticos para la paz.

Dit is 'n logró-herkenning en die identifisering van die verskille in die gebied van die empezamos, wat 'n konsekwente en reünies vir outocapacitarnos en reünies vir autocapacitarnos is wat betekenisvol is vir 'n deel van die sektor. Die igual forma, realizamos visitas a algunas instituciones pertenecientes a este trabajo para conocer lo que realizan en la ciudad.

Durante las visitas conocimos la experiencia de la biblioteca Pública de la comuna 5, donde se encontraron libros del centro de memoria histórica para trabajar con estudiantes de primaria y secundaria de las instituciones educativas. Además, identificamos corporaciones sociales que trabajaban el tema de paz a través del deporte, grafiti y la cultura, cuyo lugar de encuentro era la cancha principal de fútbol de un barrio popular donde vienen impactando favorablemente esa comuna de la ciudad.

Durante este recorrido de reconocimiento del trabajo realizado se estableció la necesidad de crear una mesa de trabajo para plantar un evento en conjunto alrededor de la paz y convivencia que nos permitiera aunar esfuerzos y fortalecer los lazos entre la miembros. Die manera acordada, bepaal 'n aktiwiteit vir die reis van Golombiao, 'n juego de la Paz del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, UNICEF, die Programa Presidensiële Colombia Joven y la Agencia de Cooperación Alemana GIZ vir die bevordering van die bevordering van die gemeenskap es un vehículo para la construcción de proyectos de vida alejados de la violencia en comunidades vulnerables y afectadas por el conflicto.

En esta actividad participaron las instituciones educativas Celmira Huertas, San José, Niño Jesús de Praga, Sagrada Familia, San simón, Alberto Santofimio Caicedo y Germán Pardo con la articulación de los miembros de la mesa de trabajo Fiction Secretaría de C, Polías , IMDRI y Asociaciones de la sociedad civil. El evento fue satisfactorio y de impacto Municipal, el objetivo se cumplió porque permitió el afianzamiento de las relaciones entre los miembros, y sobre todo, por la experiencia del trabajo grupal articullando diferentes instituciones del municipio demostrando el injoicio demostrando el. Los jóvenes de los establecimientos educativos compartieron un escenario de juego mediado por la convivencia que era una de las finalidades de ese gran encuentro.

El tiempo utilizado por parte de los docentes orientadores de las instituciones educativas para participar de las reuniones de reconocimiento, planeación y acciones enfocadas a la ruta de trabajo plantadas en la mesa fueron en algunas ocasiones en per a horarios la personeel y espacios voluntarios de los rectores de las instituciones educativas participantes. Dit is nodig om 'n amptelike respaldada te maak deur die Secretaría de Educación de Ibagué vir die konvokatoria en 'n reunión te realiseer met die onderwysers van die instellings wat deelneem aan die gebeurtenis van Golombiao. Se firmó un acuerdo de voluntades para trabajar conjuntamente en beneficio de estas instituciones educativas en temas de paz y convivencia, sonde embargo, al momento de gestionar el apoyo desde la Secretaría de Educación una funcionaria dijo que la creación de aes se vereis permisos y demás aspectos administrativos que impedían el establecimiento y funcionamiento de la mesa.

Paralelo a esta situación, se recibió una invitación de la Institución Educativa Presbítero Antonio José Bernal Londoño y Secretaría de Educación de la ciudad de Medellín vir 'n encuentro de intercambio de experiencias de fortalecimiento en temas de themas. Op hierdie oomblik is dit 'n korrespondent met die bestuur van die Secretaria Educación de Ibagué vir die ekonomiese ekonoom van algunos wat die trabajo-mesa-miembros met die cuales pudimos viajar a participar del encuentro. Dentro de lo más importante que observamos fue que Medellín contaba con una mesa de cultura de paz constituida formalmente y desde allí se direccionaban los proyectos, programas y estrategias sobre el tema de paz y convivencia en la ciudad.

En ese sentido, como ya había un grupo de docentes orientadores fortalecido por el trabajo adelantado hasta el momento en la ciudad, aunado a unos exbecarios del programa de fortalecimiento de educación para la paz de la agencia de cooperación de la experónción visita pedagógica a Medellín, tomamos la decisión de crear una Mesa Técnica de Construcción de Paz y Convivencia Escolar de Ibagué met otros orientadores escolares que quisieran trabajar voluntariamente; die esta manera se vincularon los docentes orientadores de las instituciones educativas del Liceo Nacional, Santa Teresa de Jesús y Exalumnas de la presentación, es decir, se reforzó el equipo y quedamos finalmente (9) docentes la Secretaria orientadores y de (3) Onderwys vir die proses.

Durante el recorrido para formalizar la mesa se presentaron dificultades relacionadas con los permisos de los docentes orientadores participantes para los encuentros y reuniones, por lo que tuvimos que realizar reuniones informales con los miembros de la mesa enfocadas de la mesa enfocadas enfocadas a don de construa estudiaron todos los fundamentos wetlike, normatiewe, nasionale en lokale. Die igual forma, los aspektos administratiewe vir publicarla desde la Secretaria de Educación de Ibagué.

Dentro de ese análisis se revisaron aspektos de funcionamiento, objetivo, alcance y demás elementos para una buena constitución de la mesa creada desde un processo pedagógico de abajo hacia arriba liderado por docentes orientadores de la ciudad. Es de resaltar que el proseso de publicación de la resolución fue demorado y tuvo tropiezos en los mecanismos administrativos al interior de la Secretaria de Educación.

Finalmente, después de mucho esfuerzo, se publicó en el año 2022 la resolución oficial, ya partir de ese momento, se comenzó a trabajar en un plan de acción de la mesa utilizando la Metodologia General Ajustada (MGA) lo caal permitió accio el planteamiento con indicadores de gestión en die produk. Dentro de las principales acciones y resultados iniciales se estableció una alianza estratégica con el Programa Paz y Región de la Universidad de Ibagué, proseso que contó con el acompañamiento del maestro Francisco Parra Sandoval, un amante de del de la exeducacretationario y reconocido escritor regional y nacional.

La alianza con la universidad de Ibagué, permitió que uno de los estudiantes que estuviera cursando semestre de Paz y Región pudiera integrarse a la mesa durante cuatro meses y brindara el apoyo conforme a la carrera profesional cursan que encuen ha aportes pertinentes de acuerdo a las necesidades identificadas por la Mesa Técnica.

En dit is 'n oomblik wat u met 'n universitêre alianza en 'n eksterne asesor ad honorem para el fortalecimiento de la mesa, 'n plaaslike fasiliteer vir die voortsetting van die actividades propuestas en die plan de acción relacionadas, especialmente con de la construcción de arte los proyectos, programme, estrategias implementadas en los últimos 10 años y cartografía social de las instituciones educativas participantes de la mesa sobre paz y convivencia escolar en el municipio de Ibagué.

Posteriormente, se realisó una exposición de nuestro plan de acción al Secretario de Educación, direkteur van kalidad en los rektores van las instituciones educativas participantes de la mesa. Die resultaat is, of die belangrikste aanbevelings van hierdie reunión, die noodsaaklike toelating tot die oprigting van 'n politieke pública vir die ciudad.

Teniendo en cuenta lo anterior, empezamos hacer un estudio de la normatividad internacional, nacional y local sobre el tema de paz y convivencia. Así mismo, consultamos aspectos teóricos, conceptuales y metodológicos que nos permitieran tener un panorama contextual sobre el tema, aunado a los resultados del estado del arte y kartografía social que orientamos con los estudiantes de paz y regio de la Universidad de Ibagué. Seguidamente, con esa información, comenzamos hacer un análisis y diseño de lineamientos para la construcción de una política pública la cal respondiera a las necesidades requeridas en el municipio. Paralelamente, realizamos un acercamiento con uno de los concejales de la ciudad que le interesara el tema y abanderara la política en el recinto del concejo, y lo logramos satisfactoriamente.

Durante ese tiempo realizamos jornadas de trabajo con asesores del concejal y los miembros de la mesa enfocadas al establecimiento de un acuerdo munisipale de lineamientos para una política pública de construcción de paz y convivencia escolar. Al finalizar, pudimos entregar y radicar en el Concejo el proyecto de acuerdo para su diskusión. El proyecto fue asignado para su ponencia a un concejal el cal fue analizado con su equipo de trabajo, maar los tiempos de debate no fueron suficientes y tuvo que ser retirado para presentarlo en un nuevo periodo de sesiones del Concejo Municipal.

La mesa durante la construcción del Acuerdo Municipal, continuó trabajando en el diseño de un aplicativo web para docentes, que agrupara en un solo lugar materiaal pedagógico de educación para la paz de fácil acceso y comprensión. En hierdie produkte word saamgestel om die bestaande materiaal te doen en te publiseer deur die Ministerio de Educación Nacional, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, Institución Educativa Fé y Alegría, organismos multilaterales, entre otros. De esa manera, se logró agrupar en un solo lugar más de 550 guías didácticas donde los docentes puedan acceder fácilmente de manera gratuita al materiaal, bajarlo y empezar a utilizarlo en sus clases, fortaleciendo las competencias ciudadanas en socioemocional mejory mejory y convivencia en la comunidad educativa.

Op die ou end, tuvimos la oportunidad de conocer en un encuentro de exbecarios del curso de educación para la paz de la Agencia de Cooperación Internacional del Japón y el Ministerio de Educación Nacional realizado en la ciudad de Cartagena en el año proff Tony jy ervaar sobre opvoeding vir la paz a nivel mundial. posteriormente logramos hacer contacto y realizamos algunas reuniones con él, enfocadas a darle a conocer la finalidad de la mesa y con agrado nos extendió la invitación a pertenecer a la Global Campaign for Peace Education, una organisación que que paduca a process de nivel internasionale. Para nosotros fue un logro esa invitación y lo que significa ser miembro de esa organisación social y contar con la asesoría y apoyo técnico por parte de ellos a nuestra mesa técnica.

En die rekorrido de la mesa nos encontramos con una veranderlike con la cual ya habíamos pensado, fue el cambio de gobierno local y lo adelantado hasta el momento con la administración anterior quedaba atrás. En dit is sentido, tuvimos que acercarnos a la nueva Administrción para conseguir el respaldo y así lograr dar continuidad a las acciones emprendidas en torno al tema de construcción de paz. Realizamos encuentros con la nueva secretaria de educación y la directora de calidad enfocados a que conocieran la finalidad y productos de la mesa. El respaldo a nuestras acciones fue tácito y satisfactorio para nosotros, reconociendo y valorando la iniciativa investigativa, dialógica y reflexiva de un pequeño grupo de docentes orientadores frente a los temas de paz y convivencia lacidal, a plaariano locid esual, a pretencia locida en la trasformación de dinámicas educativas más empáticas, desde el reconocimiento de los diversos gestos de paz y convivencia que se tejen en lo profundo, genuino y cotidiano de cada institución educativa.

En estos momentos del año 2024, la mesa continúa sus labores mediante otra alianza con la red de universidades por la paz direccionada a conmemorar la semana por la paz con algunas acciones de impacto comunitario en algunas instituciones educativas pertenecientera de la mesta mancientera fortaleciendo nuestras acciones en beneficio de las instituciones educativas de la ciudad.

Vir finalizar, es importante hacer un corte en este primer trimestre del año 2024 sobre el recorrido de estos años de la mesa, donde hemos aprendido en conjunto, hemos compartido en conjunto y principalmente hemos avanzado en conjunto.

Realmente se siente la satisfacción de lo realizado oficialmente por la mesa en este tiempo concerniente a una cartografía social adelantada, estado del arte para una publicación en una revista especializada, aplicativo web para que los docentes implementen guías didácticas line, unsus didácticas line, para una política pública para implementarlo en cualquier momento y la proyección de histories de vida enfocadas a identificar los gestos de paz que ocurren en las instituciones educativas de la ciudad, porque la escuela es un escenario de paz por naturaleza.

*Miembros: Oscar Javier Arciniegas Garzón; Magnolia Matilde Hernández Pérez; Álvaro Felipe Loaiza Montealegre; Katrwim Dayana Morales Porras; Diana Paola Escalante Pérez; Nitza Victoria Pinzón Guerra; Martha Lilian Ospina Rojas; Emilce Alarcón Robayo; Nini Johanna Herrera Correa; Jennifer Katherine Vargas Acosta; Mónica Tatiana Salinas Mallorquín


Tegniese tabel: Die reis van spanwerk vir vrede in die stad Ibague, Colombia

Deur: *Lede van die Tegniese Komitee oor Vredeskonstruksie en Skoolnaasbestaan ​​van Ibagué, Colombia

Spanwerk is 'n meganisme wat elke individu bemagtig en dit moontlik maak om doelwitte eenvoudiger en veiliger te bereik. Onder hierdie voorskrif en met 'n gebeurtenis van massiewe oordragte wat bestaan ​​het uit die verandering van die munisipaliteit van werk van 'n groep onderwyspersoneel van die departement van Tolima na die munisipaliteit van Ibagué, Colombia in 2020 toe ons in die COVID-19-pandemie was, begin die geskiedenis van die tegniese tafel vir vrede bou en skool naasbestaan ​​in die stad van Ibagué.

Sodra ons in die verskillende opvoedkundige instellings van die stad geleë was, het ons voortgegaan om die voorligtingonderwysers te identifiseer wat in die opvoedkundige instellings in een van die munisipaliteite van die munisipaliteit gewerk het en ons het vergaderings belê om mekaar te leer ken, hoewel verskeie van ons reeds van die departement, was dit belangrik om die skakel terug te gee om spanwerk te begin op soek na die welstand van opvoedkundige gemeenskappe. As gevolg van die vergaderings en met die erkenning van die belangrikheid van die versterking van die opvoedkundige gemeenskapsalliansie met instellings wat verbind is tot die omvattende opleiding van kinders en die jeug, het ons die inisiatief geneem en besluit om organisasies soos die Munisipale Instituut vir Ontspanning en Sport (IMDRI) uit te nooi. Sekretarisse van onderwys, kultuur, gesondheid, kinder- en adolessentepolisie, Tolima se afdelingsaanklaer se kantoor, gemeenskapsaksieraad en gemeenskapsgebaseerde organisasies om te werk aan die kwessie van vrede en skoolnaasbestaan ​​in die stad.

Tydens hierdie werkproses tussen die begeleidende onderwysers, amptelike instansies en maatskaplike organisasies is verskillende vergaderings gehou om te leer oor die rol wat elke instansie in die gebied gespeel het en die daarstelling van tematiese ooreenkomste om die amptelike onderwysinstellings van die kommune aan te spreek. In hierdie deel is die sterkte van die IMDRI geïdentifiseer vir die werk met laerskoolkinders, die Sekretaris van Gesondheid met die gemeenskapsielkundiges-program, Futuro Colombia van die Aanklaer se kantoor met misdaadvoorkoming, die Sekretaris van Kultuur met die netwerk van biblioteke met die program . reisende biblioteek, sekretaris van onderwys met transversale programme, Nasionale Polisie met die “Open Your Eyes”-strategie en sommige maatskaplike organisasies met sport- en artistieke programme vir vrede.

Sodra dit moontlik was om die verskillende aksies wat in die gebied ontwikkel is te herken en te identifiseer, het ons begin met die skepping van 'n werkroete wat bestaan ​​het uit vergaderings om onsself op te lei in wat vrede en naasbestaan ​​van elk van die sektore en akteurs beteken. Ons het eweneens besoeke gebring aan sommige instansies wat aan hierdie werk behoort om uit te vind wat hulle in die stad doen.

Tydens die besoeke het ons geleer van die ervaring van die Openbare Biblioteek van Kommune 5, waar boeke van die historiese geheuesentrum gevind is om met primêre en sekondêre studente van opvoedkundige instellings te werk. Daarbenewens het ons sosiale korporasies geïdentifiseer wat aan die kwessie van vrede gewerk het deur sport, graffiti en kultuur, wie se ontmoetingsplek die hoof sokkerveld van 'n gewilde woonbuurt was waar hulle daardie gemeente van die stad gunstig beïnvloed het.

Tydens hierdie toer van erkenning van die werk wat uitgevoer is, is die behoefte gevestig om 'n werkgroep te skep om 'n gesamentlike geleentheid rondom vrede en naasbestaan ​​voor te stel wat ons sal toelaat om kragte saam te snoer en die bande tussen die lede van die groep te versterk. Deur ooreenkoms het ons besluit om 'n aktiwiteit uit te voer deur Golombiao, 'n Vredespel van die Verenigde Nasies se Kinderfonds, UNICEF, die Colombia Joven Presidensiële Program en die Duitse Samewerkingsagentskap GIZ om naasbestaan ​​en vrede te bevorder waar sokker Dit is 'n voertuig vir die konstruksie van lewensprojekte weg van geweld in kwesbare gemeenskappe wat deur konflik geraak word.

Die opvoedkundige instellings Celmira Huertas, San José, Niño Jesús de Praga, Sagrada Familia, San Simón, Alberto Santofimio Caicedo en Germán Pardo het aan hierdie aktiwiteit deelgeneem met die koördinering van die lede van die werkgroep Sekretariaat van Onderwys, Kultuur, Aanklaer se kantoor, Polisie , IMDRI en burgerlike samelewing verenigings. Die geleentheid was bevredigend en het 'n munisipale impak gehad; die doelwit is bereik omdat dit die versterking van verhoudings tussen lede moontlik gemaak het, en bowenal as gevolg van die ervaring van groepwerk wat verskillende instellings van die munisipaliteit artikuleer, wat die begin van samewerkende werk demonstreer. Die jongmense van die opvoedkundige instellings het 'n speletjie-scenario gedeel wat deur naasbestaan ​​bemiddel is, wat een van die doelwitte van daardie groot ontmoeting was.

Die tyd wat die voorligtingonderwysers van die opvoedkundige instellings gebruik het om deel te neem aan die erkenning, beplanning en aksies gefokus op die werkroete wat op die tafel voorgestel is, was soms anders as die werksdag, ander met persoonlike toestemmings. en vrywillige ruimtes van die rektore van die deelnemende onderwysinstellings. Dus, die behoefte om 'n amptelike tafel te skep wat deur die Sekretaris van Onderwys van Ibagué vir die oproepe ondersteun word, is gegenereer en 'n vergadering is gehou met die rektore van die opvoedkundige instellings wat aan die Golombiao-geleentheid deelgeneem het. 'n Testamenteooreenkoms is onderteken om saam te werk tot voordeel van hierdie opvoedkundige instellings oor kwessies van vrede en naasbestaan, maar toe die ondersteuning van die Ministerie van Onderwys bestuur word, het 'n amptenaar gesê dat die skepping van hierdie tafel onmoontlik is omdat permitte en ander administratiewe aspekte is vereis wat die vestiging en werking van die tafel verhinder het.

Parallel met hierdie situasie is 'n uitnodiging ontvang van die Presbítero Antonio José Bernal Londoño Onderwysinstelling en die Sekretaris van Onderwys van die stad Medellín vir 'n vergadering om ervarings uit te ruil om kwessies van vrede en naasbestaan ​​te versterk. Op dieselfde oomblik het die ooreenstemmende bestuur begin met die kwaliteitbestuur van die Sekretaris van Onderwys van Ibagué vir die finansiële ondersteuning van sommige lede van die werkgroep saam met wie ons kon reis om aan die vergadering deel te neem. Van die belangrikste dinge wat ons waargeneem het, was dat Medellín 'n formeel saamgestelde kultuur van vredestafel gehad het en van daar af is die projekte, programme en strategieë oor die onderwerp van vrede en naasbestaan ​​in die stad gerig.

In daardie sin, aangesien daar reeds 'n groep voorligtingonderwysers was wat versterk was deur die werk wat tot dusver in die stad gedoen is, tesame met sommige voormalige beurshouers van die vredesopvoedingsversterkingsprogram van die Japannese samewerkingsagentskap en met die ervaring van die pedagogiese besoek aan Medellín het ons die besluit geneem om 'n Tegniese Komitee vir Vredeskonstruksie en Skoolnaasbestaan ​​van Ibagué te skep met ander skoolberaders wat graag vrywillig wil werk; Op hierdie manier is die voorligtingonderwysers van die opvoedkundige instellings van die Liceo Nacional, Santa Teresa de Jesús en Alumni van die aanbieding gekoppel, dit wil sê, die span is versterk en ons is uiteindelik oorgebly met (9) voorligtingonderwysers en (3) kontrakteurs van die Sekretaris van Onderwys om die proses te ondersteun.

Tydens die reis om die tabel te formaliseer, het probleme ontstaan ​​wat verband hou met die toestemmings van die deelnemende onderwysersadviseurs vir die vergaderings en vergaderings, so ons moes informele vergaderings hou met die lede van die tafel wat gefokus was op die samestelling van 'n konsepresolusie van formasie waar hulle alles bestudeer het. die wetlike, regulatoriese, nasionale en plaaslike stigtings. Net so, die administratiewe aspekte om dit te publiseer van die Ibagué Sekretaris van Onderwys.

Binne hierdie ontleding is aspekte van werking, doelwit, omvang en ander elemente hersien vir 'n goeie samestelling van die tabel wat geskep is uit 'n onder-na-bo pedagogiese proses gelei deur leiding van onderwysers van die stad. Dit is opmerklik dat die proses om die resolusie te publiseer vertraag is en terugslae gehad het in die administratiewe meganismes binne die Ministerie van Onderwys.

Uiteindelik, na baie moeite, is die amptelike resolusie in 2022 gepubliseer, en van daardie oomblik af is begin werk aan 'n aksieplan vir die tafel deur gebruik te maak van die Aangepaste Algemene Metodiek (AMM), wat die formulering van aksies moontlik gemaak het. met bestuurs- en produkaanwysers. Onder die hoofaksies en aanvanklike resultate is 'n strategiese alliansie gestig met die vrede- en streekprogram van die Universiteit van Ibagué, 'n proses wat vergesel is deur onderwyser Francisco Parra Sandoval, 'n liefhebber van onderwys, voormalige sekretaris van onderwys van die departement van Tolima . en bekende streek- en nasionale skrywer.

Die alliansie met die Universiteit van Ibagué het een van die studente wat die Vrede en Streek-semester bestudeer het, toegelaat om vir vier maande by die tafel aan te sluit en ondersteuning te bied volgens die professionele loopbaan wat hulle volg. Die student is in beheer van die doen van relevante bydraes volgens die behoeftes wat deur die Tegniese Raad geïdentifiseer is.

Op daardie tydstip het ons reeds die alliansie van 'n universiteit en 'n eksterne ad honorem adviseur gehad om die tafel te versterk, wat die voortsetting van die aktiwiteite wat in die aksieplan verband hou, vergemaklik het, veral met die konstruksie van 'n state of the art van die projekte, programme, strategieë wat in die afgelope 10 jaar geïmplementeer is en sosiale kartografie van die opvoedkundige instellings wat deelneem aan die tabel oor vrede en skoolnaasbestaan ​​in die munisipaliteit van Ibagué.

Vervolgens is 'n voorlegging van ons aksieplan aan die Sekretaris van Onderwys, direkteur van kwaliteit en die rektore van die onderwysinstellings wat aan die tabel deelneem, gedoen. Die resultaat, of eerder die hoofaanbeveling van daardie vergadering, was die behoefte om hierdie voorgestelde aksies te kanaliseer in die konstruksie van 'n openbare beleid vir die stad, wat 'n gunstige impak op die amptelike en nie-amptelike onderwysinstellings van die stad sou moontlik maak.

Met bogenoemde in ag geneem, het ons 'n studie van internasionale, nasionale en plaaslike regulasies oor die onderwerp van vrede en naasbestaan ​​begin. Ons het eweneens teoretiese, konseptuele en metodologiese aspekte geraadpleeg wat ons in staat sou stel om 'n kontekstuele oorsig van die onderwerp te hê, tesame met die resultate van die stand van die kuns en sosiale kartografie wat ons gelei het met die studente van vrede en streek aan die Universiteit van Ibagué. Vervolgens, met daardie inligting, het ons begin om riglyne te ontleed en te ontwerp vir die konstruksie van 'n openbare beleid wat sal reageer op die behoeftes wat in die munisipaliteit vereis word. Ons het terselfdertyd een van die stadsraadslede genader wat in die kwessie belang gestel het en politiek in die raadsaal voorgestaan ​​het, en ons het dit bevredigend bereik.

Gedurende daardie tyd het ons werksessies met raadgewers van die raadslid en lede van die raad uitgevoer wat gefokus was op die daarstelling van 'n munisipale ooreenkoms van riglyne vir 'n openbare beleid van vredebou en skoolnaasbestaan. Aan die einde kon ons die konsepooreenkoms aflewer en by die Raad indien vir bespreking. Die projek is opgedra vir voorlegging aan 'n raadslid wat saam met sy werkspan ontleed is, maar die debatstyd was nie genoeg nie en hy moes teruggetrek word om dit in 'n nuwe tydperk van sittings van die Munisipale Raad voor te lê.

Tydens die konstruksie van die munisipale ooreenkoms het die raad voortgegaan om te werk aan die ontwerp van 'n webtoepassing vir onderwysers, wat maklik toeganklike en verstaanbare vredesopvoedingspedagogiese materiaal op een plek sou saamgroepeer. In hierdie produk het ons daarin geslaag om al die bestaande materiaal in die land saam te stel wat onder andere deur die Ministerie van Nasionale Onderwys, die Colombiaanse Instituut vir Gesinswelsyn, die Fé y Alegría Onderwysinstelling, multilaterale organisasies gepubliseer is. Op hierdie manier was dit moontlik om meer as 550 onderriggidse op een plek te groepeer waar onderwysers maklik gratis toegang tot die materiaal kan kry, dit kan aflaai en in hul klasse kan begin gebruik, wat burgerlike en sosio-emosionele bevoegdhede rondom die verbetering van vreedsame omgewings versterk. en naasbestaan ​​in die opvoedkundige gemeenskap.

Aan die ander kant het ons die geleentheid gehad om professor Tony Jenkins te ontmoet met hul ervaring oor vredesopvoeding wêreldwyd. Later het ons daarin geslaag om kontak te maak en het 'n paar vergaderings met hom gehou, daarop gefokus om hom bewus te maak van die doel van die tafel en met plesier het hy die uitnodiging gerig om aan die Global Campaign for Peace Education te behoort, 'n organisasie wat vredesopvoedingsprosesse by die globale vlak. internasionaal. Vir ons was daardie uitnodiging 'n prestasie en wat dit beteken om 'n lid van daardie sosiale organisasie te wees en om die advies en tegniese ondersteuning van hulle na ons tegniese tafel te hê.

Tydens die toer van die tafel het ons 'n veranderlike gevind waaroor ons reeds gedink het, wat die verandering van plaaslike regering was en wat tot dusver met die vorige administrasie bereik is, is agterweë gelaat. In daardie sin moes ons die nuwe administrasie nader om ondersteuning te verkry en sodoende die aksies wat rondom die kwessie van vredebou onderneem is, voort te sit. Ons het vergaderings met die nuwe sekretaris van onderwys gehou en die kwaliteitsdirekteur het daarop gefokus om hulle bewus te maak van die doel en produkte van die tafel. Die ondersteuning vir ons optrede was stilswyend en bevredigend vir ons, met erkenning en waardering vir die ondersoekende, dialogiese en reflektiewe inisiatief van 'n klein groepie voorligtingonderwysers rakende die kwessies van vrede en skoolnaasbestaan, wat op medium- en langtermyn daarop gemik is om te beïnvloed in die transformasie van meer empatiese opvoedkundige dinamika, vanaf die erkenning van die verskillende gebare van vrede en naasbestaan ​​wat in die diep, egte en daaglikse lewe van elke opvoedkundige instelling verweef is.

Op hierdie tydstip in 2024 gaan die tafel voort met sy werk deur nog 'n alliansie met die netwerk van universiteite vir vrede wat daarop gemik is om die week vir vrede te herdenk met sommige gemeenskapsimpakaksies in sommige opvoedkundige instellings wat aan die tafel behoort en op hierdie manier voortgaan om ons aksies vir die voordeel van die stad se opvoedkundige instellings.

Ten slotte is dit belangrik om in hierdie eerste kwartaal van die jaar 2024 'n snit te maak op die reis van hierdie jare van die tafel, waar ons saam geleer het, ons saam gedeel het en hoofsaaklik saam gevorder het.

Jy voel regtig die bevrediging van wat tans amptelik deur die tabel uitgevoer is met betrekking tot gevorderde sosiale kartografie, stand van die kuns vir 'n publikasie in 'n gespesialiseerde tydskrif, 'n webtoepassing vir onderwysers om onderriggidse in hul vakke te implementeer, 'n riglyne dokument vir 'n openbare beleid om dit te eniger tyd te implementeer en die projeksie van lewensverhale gefokus op die identifisering van die vredesgebare wat in die stad se opvoedkundige instellings voorkom, omdat die skool van nature 'n toneel van vrede is.

*Lede: Oscar Javier Arciniegas Garzón; Magnolia Matilde Hernández Pérez; Álvaro Felipe Loaiza Montealegre; Katrwim Dayana Morales Porras; Diana Paola Escalante Pérez; Nitza Victoria Pinzón Guerra; Martha Lilian Ospina Rojas; Emilce Alarcón Robayo; Nini Johanna Herrera Correa; Jennifer Katherine Vargas Acosta; Monica Tatiana Salinas Mallorquín

Sluit aan by die veldtog en help ons #SpreadPeaceEd!
Stuur asseblief vir my e-posse:

Laat 'n boodskap

Jou e-posadres sal nie gepubliseer word nie. Verpligte velde gemerk *

Scroll na bo