Deur Claudia Cardona Acevedo
Student in die Konflikoplossing Meesterprogram van UMass Boston
Inleiding
Die projek getiteld Bevrydende Onderwys was 'n finale opdrag vir die kursus Conflict Peace & Education wat deur Dr. Karen Ross gegee is. Deur hierdie kursus het ons die rol van onderwys in vredebou en konfliktransformasie ondersoek. Terwyl ons die rol van onderwys ondersoek het, het ons verskillende aspekte van onderwys soos beleid, praktyk, inhoud en pedagogie bespreek. As deel van die kursusvereistes moes ons 'n finale projek voltooi wat ons toegelaat het om 'n aspek wat verband hou met vrede, opvoeding en konflik te verken. Gevolglik het ek met die konsep van hierdie skilderye vorendag gekom wat die aspek van toegang, kwaliteit en substansie in onderwys aanspreek. Deur hierdie skilderye poog ek om te wys hoe hierdie aspekte tot 'n mate moet saamwerk om 'n opvoeding te bied wat individue bevry en aan hulle die nodige gereedskap verskaf om op 'n kritiese manier na die wêreld te kyk.
Reeks skilderye oor bevrydende onderwys
Onderwys kan in baie opsigte as 'n hulpmiddel vir bevryding dien, hetsy die uitbreiding van die moontlikhede van werksgeleenthede wat 'n mens kan uitoefen of die oplossing van konflik en vredebou. Ongeag watter aspek van jou lewe opvoeding jou bevry van of die deur oopmaak vir 'n veelheid van geleenthede, onderwys is 'n reis. Die reeks skilderye hieronder demonstreer daardie reis en hoe spesifieke voorwaardes nagekom moet word sodat onderwys bevrydend kan wees. Die skilderye illustreer die behoefte aan toegang en kwaliteit van onderwys en hoe eenvoudig opdaag nie genoeg is om verlig te word nie; ons moet ook betrokke raak by die materiaal en aktiewe deelnemers aan ons opvoedingsreis word. Individueel demonstreer hierdie skilderye egter 'n spesifieke stel toestande en hoe daardie toestande 'n student se ervaring en lewe beïnvloed. In die volgende skilderye demonstreer die verskillende scenario's waarin die studente hulself bevind hoe onderwys deur onderwysstelsels en onderwysers benader word. Terselfdertyd verteenwoordig die blou deure die implikasies van onderwys in 'n student s'n en die geleenthede wat dit bied afhangende van die kwaliteit van genoemde onderwys. Soos die scenario's vorder en meer betrokkenheid uitgebeeld word, brei die deur nie net uit nie, maar begin dit ook oopgaan, wat die geleentheid demonstreer wat onderwys bied wanneer toestande op 'n manier ingestel word wat vir studente voordelig is.
Fig. 1. Education, a Missed Opportunity, 2021. Akriel op doek.Ek het besluit om die eerste skildery van hierdie reeks te noem "Onderwys, 'n gemiste geleentheid” want in hierdie spesifieke scenario is die toestande nie bevorderlik vir 'n effektiewe leeromgewing nie, vandaar die gemiste geleentheid. Die skildery illustreer dat hoewel die studente toegang tot onderwys het, die kwaliteit swak is. Om nie 'n onderwyser teenwoordig te hê nie en nie 'n omgewing waar studente met die materiaal kan deelneem, met mekaar kan saamwerk of van mekaar kan leer nie, belemmer hulle om deel te neem aan die bevrydende strewe wat onderwys is. In hierdie scenario is die deur gesluit; trouens, die moontlikheid om die deure na verskillende geleenthede oop te maak, is so vergesog weens ongunstige leeromstandighede dat die deur heeltemal verseël word. Die volgende skilderye demonstreer egter wat gebeur wanneer toestande gunstig word.
Fig. 2. Education, a Promising Endeavour, 2021"Onderwys, 'n belowende strewe” bied 'n alternatiewe siening oor onderwys en wat deur onderwys verkry kan word wanneer studente 'n kwaliteit onderwys ontvang. In hierdie skildery sien ons die teenwoordigheid van 'n onderwyser, wat bedoel is om die ontwikkeling van 'n meer deeglike en boeiende opvoeding te verteenwoordig. Alhoewel die skildery nie die verskeidenheid maniere demonstreer waarop onderwysers studente kan betrek en die materiaal kan aanbied nie, deur groepwerk of aktiwiteite wat kritiese denke en analise behels, verskaf die teenwoordigheid van die onderwyser en die effens oop deure aan toeskouers genoeg inhoud om te dink en hipotese te maak oor watter metodes die onderwyser gebruik om 'n omgewing te skep wat bevorderlik is vir leer. Daarbenewens sien ons hoe die deure nou effens oop is, en 'n voorsmakie van wat agter die deur is. Hierdie voorsmakie gee die toeskouer 'n blik op die moontlikhede wat onderwys kan inhou indien omstandighede gunstig is.
Fig. 3. Education, a Pathway to Liberation, 2021. Akriel op doek.Uiteindelik het ons "Onderwys, 'n pad na bevryding” as die slotstuk van hierdie reeks omdat dit die hele konsep van onderwys vasvang wat individue bevry en aan hulle die geleentheid gee om betrokke te raak by die wêreld om hulle. Hierdie skildery verteenwoordig hoe jare se toegang tot kwaliteit onderwys studente in staat stel om te stap na die wêreld van moontlikhede wat hul onderwys verskaf het. Die beeld wat ek wys om die moontlikhede te illustreer, is 'n uitsig van bloeiende blomme en berge om die finale voor te stel van verskillende reise wat lei tot skoonheid en vryheid en die verskillende toestande waarin individue kan floreer en hul volle potensiaal bereik. Ek het byvoorbeeld die berge geverf om te verwys na die gesegde "die lewe is 'n klim, maar die uitsig is wonderlik," wat aansluit by die opvoedingsreis en wat aan die einde lê. Verder verteenwoordig die bloeiende blomme die voorwaardes van opvoeding eerder as die reis. Dit wys hoe sommige blomme in volle blom is terwyl ander besig is om te verdor omdat die toestande by sommige pas maar nie vir almal nie. Die bloeiende en flitsende blomme sluit direk aan hoe sommige studente deur onderwys slaag terwyl ander nie. Ek glo egter dat wat studente laat slaag, afhang van die omstandighede en omgewing waarin hulle onderrig word; wat vir sommige studente werk, werk dalk nie vir ander nie. Hierdie laaste skildery is 'n poging om verskillende aspekte van onderwys, pedagogie, kurrikulum, agendastelling, ens. te omvat, en te demonstreer hoe groot dinge vir individue kan uitdraai wanneer onderwysers hierdie aspekte reël om 'n substantiewe opvoeding aan studente te lewer.
