aanhaling: Amin, S. (2021). Evaluering van kurrikulum vir hoër sekondêre skole met betrekking tot vredesopvoeding in Khyber Pakhtunkhwa. (Publikasie No. 123-FSS/PHDEDU/F16) [Doktorale proefskrif, International Islamic University Islamabad]. Pakistanse navorsingsbewaarplek.
laai die volledige proefskrif hier afAbstract
Skoolkurrikulum speel 'n belangrike rol in die versterking van die konseptuele begrip van vrede by skooladolessente. Dit is belangrik om die sterkte en swakheid van skoolkurrikulum te evalueer om die verdere strategieë in te sluit om die visie van vrede by die adolessente te verbeter. Met die oog op die opkomende gewelddadige houding by die skooladolessente, is die behoefte van die dag om die skoolkurrikulum met betrekking tot die kurrikulumbenadering oor vredesonderrig te evalueer. Daarom, met inagneming van die bestaande situasie van vrede in die Khyber Pakhtunkhwa-provinsie van Pakistan, is dit dringend nodig om die skoolkurrikulumbydraes rakende die konseptuele begrip van vrede by skooladolessente te evalueer (Mahmood, 2010). Vir hierdie doel is dit ook belangrik om die skoolkurrikulum te evalueer om die verdere behoeftes en uitdagings vir vredebou ook by die adolessente te verken (Hamid, 2011). Daarom het die navorser besluit om hierdie studie uit te voer. Baie studies beveel "Integrale Model of Peace Education" aan vir die evaluering van skoolkurrikulum met betrekking tot vredesopvoeding. Tot die gevolgtrekking gekom dat 'n integrale model van vredesopvoeding betekenisvol is in die assessering van die vredesleer in skoolkurrikulum. Daarom het die navorser besluit om die doelwitte van studie te bereik in die lig van integrale model van vrede. Die doel van hierdie studie was om die hoër sekondêre skoolkurrikulum met betrekking tot vredesopvoeding in Khyber Pakhtunkhwa te evalueer. Die doelwitte van die studie was om: die hoër sekondêre skoolvlakkurrikulum 2006 en handboeke van die drie vakke (Engels, Oerdoe en Islamitiese Studies) te ontleed met betrekking tot die integrale model van vredesopvoeding, die hoër sekondêre skoolvlakkurrikulum met respek te assesseer na die komponent 'vrede met jouself' van 'n integrale model van vredesonderwys, die hoër sekondêre skoolvlakkurrikulum te ontleed met betrekking tot die komponent 'vrede met ander' van 'n integrale model van vredesonderwys, die hoër sekondêre skoolvlakkurrikulum met respek te evalueer na die komponent 'vrede met die natuur' van 'n integrale model van vredesopvoeding, en ondersoek die sienings van belanghebbendes met betrekking tot hoër sekondêre skoolvlakkurrikulum met betrekking tot die integrale model van vredesopvoeding. Die gelyktydige triangulasie-ontwerp is in hierdie studie gebruik. Die heersende hoër sekondêre skoolvlak kernkurrikulums en handboeke van drie vakke (Engels, Oerdoe en Islamitiese Studies), onderwysers en kurrikulumkenners was die populasie van hierdie studie. Dit is kernvakke en fokus op die bestaande sosiale, vrede en konflikte kwessies in verskeie dimensies in die Pakistanse samelewing. Daarom het die navorser besluit om hierdie vakke in hierdie studie te selekteer. Vraelys- en inhoudkritiese diskoersanalise is as navorsingsinstrumente in hierdie studie gebruik. Die kwalitatiewe data is met behulp van kritiese diskoersanalise ontleed terwyl kwantitatiewe data met behulp van SPSS ontleed is. Persentasie, frekwensie, gemiddelde telling, standaardafwyking en chi-kwadraat is as 'n statistiese hulpmiddel gebruik. Die studie beveel verder aan dat die langtermyn- en korttermyndoelwitte van die Vredesopvoedingsprogram vir vredebou-omgewings in skole van die begin af duidelik moet wees om leeruitkomste te fasiliteer. Boonop moet die regering, deur die Ministerie van Onderwys, 'n meganisme maak om 'n kultuur van vredebou in skole te assesseer.
