Studente bemagtig vir regverdige samelewings: 'n nuwe bron vir onderwysers van UNESCO

(Foto: via UNESCO)

(Geplaas van: UNESCO. 10 Julie 2019)

In sommige samelewings word kinders laat glo dat die afwesigheid van die oppergesag van die wet nie net algemeen is nie, maar aanvaarbaar is. Selfs in lande waar die oppergesag van die reg goed gevestig is, beteken gereelde korrupsieskandale en toenemende sosiale ongelykhede dat jongmense vertroue verloor in politici en die instellings van geregtigheid en demokrasie.

Onderwys speel 'n belangrike rol in die bemagtiging van studente om hul fundamentele regte te verstaan ​​en om kampvegters vir geregtigheid in die samelewing te word. Daarom het UNESCO in vennootskap met UNODC se Doha-verklaring wêreldwye program twee handboeke ontwikkel, een vir primêre en een vir sekondêre skole om onderwysers te help om hul studente te bemagtig.

'Ons het die handboeke in skole wat lid is van die UNESCO Associated Schools Network (ASPnet) in tien lande (Oostenryk, Brasilië, Burkina Faso, Haïti, Indonesië, Libanon, Nigerië, die Filippyne, Slowenië en Spanje) en het positiewe terugvoering van studente sowel as onderwysers ontvang, ”sê Cecilia Barbieri, hoof van die UNESCO se afdeling Global Citizenship Education.

Ayi Joseph, 'n 15-jarige student uit Nigerië, voel geïnspireer deur wat hy geleer het:

'Die ideale toekoms, sonder misdaad, terrorisme, geweld, is in ons hande. Ons moet die verandering nou aanbring.'

Die oefeninge bou studente se bewustheid van hul regte op, en breek misverstande rondom reg en geregtigheid af. Een student wat betrokke was by die loodsing het onthul:

'Ek het gedink dat enigiemand in 'n leiersposisie net 'n wet kan opstel en ander kan dwing om te gehoorsaam. Ek het nie geweet dat reëls prosesse het nie. '

Interaktiewe lesse

'Dit is amper soos in die regte wêreld'

Die lesse in die handboeke is interaktief: demokrasie word gedemonstreer, aangesien studente deelneem aan skynverkiesings of die rolle inneem van regters - regters - plaaslike burgemeesters en vlugtelinge. Speletjies en storie-vertelling help om sosiale kwessies lewendig te maak, wat studente daartoe lei om moreel te wees. Vir sommige was dit hul eerste ervarings van interaktiewe leer. Onderwysers gee hul lesse opdrag om die lessenaars teen die mure te druk, om aan rolspel deel te neem en om die werklike kwessies te bespreek. Een leerling van primêre ouderdom het gesê:

'Dit is amper soos in die regte wêreld'

Die handboeke is ontwerp om onderwysers te help om studente se kritiese denke en empatie te ontwikkel - twee belangrike vaardighede wat dikwels nie die belangrikste leerdoelwitte binne die skoolkurrikulums is nie. Een onderwyser in die hoërskool het gevoel dat hulle dit regkry:

'Hierdie soort aktiwiteit help studente om groter te dink. Dit help hulle om te sien dat hulle deel is van 'n wye gemeenskap wat XNUMX uur per dag werk om 'n kultuur van vrede te vestig. '

Een van die hoofdoelstellings van die laerhandboek is om die boodskap oor te dra dat 'n mens nooit te jonk is om 'n morele kompas te begin ontwikkel nie.

'Reg is wat u moet doen, selfs as niemand dit doen nie, terwyl verkeerd die daad is wat u moet probeer vermy', soos een kind opgemerk het.

Leer deur speletjies

Diminishing Islands is 'n speletjie waarvoor jong kinders graag speel. Dit leer hulle oor algemene oorsake van konflik en oor die noodsaaklikheid om saam te werk sonder om geweld te gebruik. Kinders beset 'eilande' van koerante op die klaskamervloer, maar namate die spel ontwikkel, verdwyn hulle 'eilande', en hulle is druk op net 'n paar eilande, totdat die meeste 'buite' is. Daarna lei die onderwyser die klas in besinning oor hoe die spel hulle laat voel het, en oor hoe dit verband hou met die werklike lewensuitdagings - oorlog, migrasie, armoede, ongelykheid. 'N Kind van die ouer ouderdom wat hierdie speletjie gespeel het, het 'n waardevolle les geleer om saam te werk:

'Ons moet ons bes doen om mekaar te help om te oorleef, want ek wil nie alleen op 'n eiland wees nie'.

Sommige van die lesse in die handboeke is gewortel in die geskiedenis en plaaslike kultuur, wat die begrip van studente ontwikkel oor hoe nasionale wette ontwikkel en samelewings leer om konflik op te los en saam te leef. Daar is lesse oor hoe die norme in die Afrika-handves oor menseregte mettertyd verfyn is, of oor die Handves van Manden, een van die vroegste bronne oor fundamentele menseregte, wat deur die Maliaanse mondelinge tradisie oorgedra is. Historiese bronne soos hierdie help studente om te begryp dat samewerking nog altyd vreedsame en inklusiewe dialoog behels het:

'N Leerling in die sekondêre skool het gesê dat' lewe 'n balans en ruimte vir jouself en ander moet skep '.

Ander lesse rus studente toe met die vaardighede wat hulle nodig het om die digitale era te navigeer. Ons maat, UNODC saam met die regering van El Salvador gewerk om 'n stel leerhulpbronne te ontwikkel oor kuberveiligheid, privaatheid, kuberafknouery, versorging, sexting en sekstorsie.

Die aktiwiteite in handboeke is gewortel in Global Citizenship Education, 'n benadering wat kan help om die vertroue van jongmense in openbare instellings te bevorder, en dit omskep in agente van verandering in plaas van om gevoelens van disfranchisement en slagofferskap te bevorder. UNESCO werk saam met UNODC om die oppergesag van die reg, demokrasie en menseregte deur middel van onderwys te bevorder.

Laai die handboeke af:

Wees die eerste om te kommentaar lewer

Sluit aan by die bespreking ...