COVID-19: Ongeveer 23.8 miljoen meer kinders sal die skool verlaat

Volgens die Verenigde Nasies kan ongeveer 23.8 miljoen ekstra kinders en jeugdiges (van kleuterskool tot tersiêr) volgende jaar uitsak of nie toegang tot die skool hê nie, net as gevolg van die ekonomiese impak van COVID-19. Krediet: Umer Asif / IPS

(Geplaas van: Inter Press Service, 7 Augustus 2020)

Deur Samira Sadeque

Sowat 23.8 miljoen ekstra kinders en jeugdiges (van kleuterskool tot tersiêr) kan volgende jaar uitsak of nie toegang tot die skool hê nie, net as gevolg van die ekonomiese impak van die pandemie.

VERENIGDE NASIES, 7 Augustus 2020 (IPS) - Lande met 'n lae menslike ontwikkeling staan ​​voor die druk van skoolvergrendeling, met meer as 85 persent van hul studente teen die tweede kwartaal van 2020 effektief buite skool, volgens 'n Verenigde Nasies se beleidsopdrag oor die impak van COVID-19 op onderwys.

António Guterres, VN-sekretaris-generaal, het tydens die bekendstelling gesê die pandemie “het gelei tot die grootste onderbreking van die onderwys ooit.”

Volgens die opdrag het die sluiting van die skool as gevolg van die pandemie 1.6 miljard leerders in meer as 190 lande geraak.

In die Verenigde Koninkryk is daar 'n verskil in wat studente en onderwysers raak, volgens professor Anna Mountford-Zimdars, wat sosiale mobiliteit aan die Universiteit van Exeter onderrig. Terwyl studente nou op afstand na skole gaan, sê sy, ouers, onderwysers en voogde prioritiseer kwessies soos veiligheid, welstand en voeding - nie opvoedkundige prestasies nie. Die studente is egter "baie besorg oor hul bereiking en vordering en hoe dit hul toekomsvooruitsigte beïnvloed".

Mountford-Zimdars het met IPS gepraat na die bekendmaking van die VN-beleidsopdrag. In Mei het haar kantoor by die Universiteit se Gesamentlike Direkteur van die Sentrum vir Sosiale Mobiliteit die resultate gepubliseer van 'n opname oor hoe skoolvergrendeling ouers en studente in die Verenigde Koninkryk beïnvloed.

"Studente het 'gevoel van' verlies aan mag 'gerapporteer ten opsigte van die vorming van hul volgende stappe as die raamwerk van bereiking en geleenthede vir verdere opleiding," het Mountford-Zimdars Dinsdag aan IPS gesê.

Volgens die opdrag, sal ongeveer 23.8 miljoen addisionele kinders en jeugdiges (van kleuterskool tot tersiêr) volgende jaar uitsak of nie weer toegang tot skool hê nie, net as gevolg van die ekonomiese impak van die pandemie.

Die pandemie vererger reeds bestaande probleme in die veld, en belemmer leer vir diegene wat in arm of landelike gebiede woon, meisies, vlugtelinge, persone met gestremdhede en ontheemdes met geweld.

'Verlies aan krag'

"In die mees brose onderwysstelsels sal hierdie onderbreking van die skooljaar 'n buitensporige negatiewe uitwerking hê op die kwesbaarste leerlinge, diegene vir wie die voorwaardes om kontinuïteit van tuisonderrig te verseker, beperk is," lui die brief.

Daar is daarop gewys dat die Sahel-streek veral gevoelig is vir sommige gevolge, aangesien die ineenstorting plaasgevind het toe baie skole in die streek reeds gesluit is weens 'n aantal kwessies soos veiligheid, stakings, klimaatsoorwegings.

Volgens die verslag het 47 persent van die wêreld se 258 miljoen kinders buite die skool (30 persent weens konflik en noodgevalle) voor die pandemie in Afrika suid van die Sahara gewoon.

Intussen kan kinders wat nou voltyds by die huis bly, uitdagings vir die ouers beteken en kan dit die ekonomiese situasie van ouers verder bemoeilik, wat oplossings moet vind om sorg te gee of om die verlies aan skoolmaaltye te vergoed.

Dit is ook aanwesig in Mountford-Zimdars se bevindings. Sy het aan IPS gesê dat hul navorsing toon dat die ouers die huidige situasie as '' krisisopleiding '' beskou en nie as 'tuisonderwys' of 'afstandsonderrig' nie.

Silwer randjie

Daar is egter 'n paar silwer voerings. Opvoedkundige instellings het met die pandemie en die ineenstorting gekonfronteer met 'merkwaardige innovasie' om die leemte aan te spreek, lui die opdrag. Dit het opvoeders ook die geleentheid gegee om te besin oor hoe onderwysstelsels vorentoe 'soepeler, billiker en inklusiewer' kan wees.

COVID-19 het opvoeders die geleentheid gegee om te besin oor hoe onderwysstelsels vorentoe 'soepeler, billiker en inklusiewer' kan wees.

Volgens Mountford-Zimdars het veral hul opname getoon dat studente met spesiale onderwysbehoeftes “meer gedy in die gedwonge tuisonderrig as in gewone skole.”

"Daar is lesse te leer oor die faktore wat tuisonderrig 'n beter keuse vir sommige kinders maak, insluitend die geleentheid om materiaal aan te pas by individuele belangstellings en behoeftes, om pouses te maak en as gesin saam te kuier," het sy gesê.

Met die erkenning dat skool dikwels vir baie kinders 'n veilige ruimte is, het sy bygevoeg: 'Ons moet ook besef dat daar uiteenlopende ervarings van die skoolsluiting is, en daar is ook kinders en gesinne wat dit ervaar as 'n geleentheid om na te dink oor hoe en waarom skoolgaan soos hulle is. ”

vorentoe

Die VN-bespreking bespreek verder maatreëls om stappe vorentoe in ag te neem - of dit nou vir hul terugkeer na die klaskamers is of om digitale onderrig te verbeter. Die opdrag beveel oplossings aan wat ontwerp is rondom die kwessies van gelyke konneksie vir kinders, asook om hul verlore lesse in te haal.

Mountford-Zimdars het twee belangrike elemente bygevoeg: 'n veilige ruimte vir studente om hul tuiservaring te deel, en besinning oor die hantering van die pandemie.

"Dit is belangrik om veilige ruimtes vir jongmense te skep om oor hul ervarings van tuisonderwys te praat," het sy gesê. , ekonomiese, sosiale of kulturele hulpbronne en tegnologie.

"Dit is nou die geleentheid om ruimte te bied om deur hierdie ervarings te praat en, indien nodig, verdere spesialisondersteuning te bied," het sy bygevoeg. "Dit sal baie voordelig wees vir ondersteuning van geestesgesondheid om beskikbaar te wees, wyd geadverteer en oop te wees deur selfverwysing deur jong mense self sowel as diegene wat saam met hulle in skole werk."

Verder moet ouers en onderwysers studente lei om na te dink oor positiewe lesse uit die skoolsluitings.

'Ek sal sterk aanbeveel dat die heropening van die skool gepaard moet gaan met 'n tydperk van besinning in plaas daarvan om slegs op die verlore leer van bepaalde leerplanne te konsentreer. Wat het studente geleer? Hoe is dit nuttig vir die toekoms? ” het sy bygevoeg.

Wees die eerste om te kommentaar lewer

Sluit aan by die bespreking ...