Albert Schweitzer-medalje toegeken aan Armene Modi vir haar akademiese uitnemendheid en uitgebreide diens in onderwys en geletterdheid

(Geplaas van: Wêreldgeletterdheidstigting)

Redakteur se Nota: Armene Modi se werk is lank geïntegreer in vredes- en geletterdheidsonderrig om landelike vroue in Indië te bemagtig. Sy organiseer ook die 2000 Internasionale Instituut vir Vredesonderwys in Pune, Indië.

 

Die aanbieding is op 18 April by die Wêreld-geletterdheidsberaad 2020 - Aanlyn ervaring.

In die vaste oortuiging dat kwessies van armoede en ongeletterdheid nie net die probleme van slegs die armes en gemarginaliseerdes is nie, maar universele kwessies wat ons almal aangaan ”   - Armene Modi, 2020 Albert Schweitzer-medaljewenner 

"Ons staar 'n wêreldwye geletterdheidskrisis in die gesig met 91% van die kinders in die wêreld wat nie tans skoolgaan nie"   - Andrew Kay, uitvoerende hoof van die World Literacy Foundation

Die World Literacy Foundation het Armene Modi met die Albert Schweitzer-toekenning erken, wat akademiese uitnemendheid en uitgebreide diens aan die gemeenskap op die gebied van onderwys en geletterdheid in Indië vier.

Die toekenning is vernoem na Albert Schweitzer, teoloog, orrelis, skrywer, humanitêre, filosoof en geneesheer. Die Albert Schweitzer-medalje is 'n eerbewys wat toegeken word aan 'n individu wat 'n voorbeeldige bydrae tot die mensdom gelewer het.

Armene Modi is die stigter van Ashta No Kai, 'n organisasie sonder winsbejag wat daarop gemik is om landelike vroue en meisies op te voed en te bemagtig in tien dorpe in die distrik Pune, Indië. Armene se buitengewone pogings om landelike vroue in Indië te bemagtig, het sedert 10 gehelp om die opvoedkundige uitkomste van honderde adolessente meisies deur die jare te verbeter.

Vandag kan 770 miljoen mense nie een woord lees nie, terwyl nog 2 miljard mense sukkel om 'n volledige sin te lees. Ongeletterdheid is 'n wêreldwye krisis, en die World Literacy Foundation is daarop gemik om mense te onderrig oor die voordeel van selfs basiese geletterdheidsvaardighede. Die siklus begin met 'n kind wat sukkel om te lees, en 'n volwassene is wat sukkel met geletterdheid en gevolglik 'n slagoffer word van kwessies rakende werkloosheid, welsyn, misdaad en welstand.

Andrew Kay, uitvoerende hoof van die World Literacy Foundation, verduidelik dat hierdie toekenning ten doel het om die waardevolle bydrae van Armene Modi tot die onderwys in Indië die afgelope 22 jaar te vier. In 2020, te midde van 'n wêreldwye pandemie, word beraam dat 1.5 miljard jongmense tans nie skoolgaan nie, waarvan baie nie toegang tot aanlynleer het nie. As gevolg hiervan is dit waarskynlik dat die inskrywings in die onderwys waarskynlik in die komende maande sal daal, en baie sal voor ongelukkige omstandighede te staan ​​kom.

Verdere besonderhede oor Armene Modi & Ashta No Kai, besoek: http://www.ashtanokai.org/

Armene se aanvaardingstoespraak

Ek is baie nederig om hierdie baie spesiale toekenning te ontvang en wil my hartlike dank betuig aan die gesiene lede van die World Literacy Foundation vir hierdie groot eer wat u aan my toegeken het. Dit is 'n voorreg om dit te aanvaar namens die vroue in die dorpe wat ons deur ons organisasie Ashta no Kai dien, asook die vele ondersteuners wat deur die jare in ons saak geglo het.

Die medalje sal veral gekoester word, nie net omdat dit vernoem is na een van my helde, dr Albert Schweitzer, 'n groot humanitêre en vredesaktivis nie, maar ook omdat dit aangebied word deur die Wêreldgeletterdheidsraad, wie se baie belangrike missie is om die geletterdheid 'n mensereg vir almal 'n werklikheid.

22 jaar gelede het ek 'n reis onderneem wat geïnspireer is deur Gandhi se dikwels aangehaalde boodskap om "die verandering te wees wat u in die wêreld wil sien." My reis het begin toe ek in Indië se sensus van 1991 op 'n skokkende statistiek afgekom het dat 61 persent van die Indiese vroue meer as vier dekades nadat Indië onafhanklikheid gekry het, nog ongeletterd was. Hierdie statistiek was vir my 'n wekroep.

In die vaste oortuiging dat kwessies van ongeletterdheid en armoede nie die probleme van armes en gemarginaliseerdes is nie, maar universele kwessies wat ons almal aangaan, het ek my gedwing om my onderwysloopbaan in Japan, waar ek destyds gewoon het, op te gee en terug te keer na Indië. Ek het besluit om die uitdaging aan te pak om, al is dit 'n klein deukie, die verbetering van geletterdheidsvlakke vir vroue in landelike gebiede, waar die ongeletterdheidskoers die hoogste was, aan te pak.

Ek het gehoop om 'n klein aantal vroue se lewens te beïnvloed deur hulle toegang tot geletterdheid te gee. Ek sou nog nooit in my wildste drome kon dink dat my poging om geletterdheid te bevorder, sou help om 'n positiewe verskil te maak in die lewens van duisende gemarginaliseerde vroue en meisies op die platteland van Indië nie.

Ons aanvanklike voorvalle met die tradisionele model van geletterdheid was nie suksesvol nie, maar toe ons 'n meer holistiese benadering tot geletterdheid gebruik het om vroue in staat te stel om hul wêreld te verstaan ​​en te beheer, het die motivering en belangstelling van vroue in 'n positiewe rigting beweeg.

Ek is trots om te kan berig dat die verskaffing van geletterdheid en onderwys ons plattelandse vroue bemagtig het. Landelike vroue het 'n belangrike stem in hul huise en hul gemeenskappe gekry. Hulle het veranderingsagente geword wat aktief deelgeneem het aan die oplossing van hul eie probleme op dorpsvlak. Vroue wat tot dusver nog nooit buite hul huise was nie, behalwe om water te gaan haal, het aan die dorpsvergaderings begin deelneem en hul regte geëis. In verskeie dorpies het vroue saamgewerk om probleme van alkoholisme en gesinsgeweld op te los.

Ons verskillende inisiatiewe om onderwys vir adolessente meisies, waaronder 'n fietsbank en lewensvaardigheidsonderrig, te bevorder, het ook tot baie positiewe resultate gelei. Aangesien meer meisies hul skoolopleiding kon voortsit, is kinderhuwelike in hegtenis geneem. Die gemiddelde huweliksouderdom vir meisies in dorpies het tot 19 gestyg vergeleke met die vorige 13.

Toenemende toegang tot onderwys vir plattelandse meisies het hulle vleuels gegee om te vlieg en loopbane in medisyne, tandheelkunde, apteek, ingenieurswese en inligtingstegnologie te volg, om maar net 'n paar te noem. Dit was geleenthede wat hul moeders en oumas nooit sou kon benut nie, aangesien die meeste van hulle nie die kans gehad het om van die boeie van hul armoede, magteloosheid en ongeletterdheid los te kom nie.

Ek was nog nooit spyt oor die besluit om 'terug te tree' uit die onderwys en myself as sosiale aktivis te herontdek nie. Dit was 'n ryke reis van ontdekking en leer en ek is baie dankbaar vir diegene wat my op die pad gelei het. Ek wil die baie vriende en ondersteuners van Ashta no Kai van regoor die wêreld bedank wat saam met my op hierdie reis geloop het, nie die minste nie, die vroue van ons dorpe wat in ons visie geglo het en geïnspireer en aangemoedig het my om voort te gaan ondanks die vele uitdagings waarmee ons saam te staan ​​gekom het.

Jawaharlal Nehru, die eerste onafhanklike premier van Indië, het eens opgemerk dat 'die vrou moet wek om mense wakker te maak. Sodra sy aan die beweeg is, trek die gesin, die dorp trek en die land trek. ' Ek wil graag dink dat Ashta No Kai se werk oor vroulike geletterdheid en bemagtiging op 'n beskeie manier 'n klein, maar belangrike stap in die regte rigting was, wat sommige van Indië se vroue wakker gemaak het om na hul eie reis van bemagtiging te beweeg. Ek wil weereens die Wêreldgeletterdheidsraad bedank vir hierdie groot eer.

naby
Sluit aan by die veldtog en help ons #SpreadPeaceEd!
Stuur asseblief vir my e-posse:

Sluit aan by die bespreking ...

Scroll na bo